制藥工程專業(yè)研究生新型教學(xué)模式的構(gòu)建

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1、制藥工程專業(yè)研宄生新型教學(xué)模式的構(gòu)建劉小紅1王春波1,2（通訊作者）高華1韓彥強2仲偉珍2劉坤1（1青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系山東青島266021）（2青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院機能實驗室山東青島266071）【摘要】木文根據(jù)制藥工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位碩士對人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，從研宄牛.培養(yǎng)過程中教學(xué)大綱的制定，理論和實驗教學(xué)的改革以及實踐基地的建立各個方面進(jìn)行研究，構(gòu)建制藥工程專業(yè)學(xué)位研究生產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合方式的新型教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】制藥工程教學(xué)模式產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合【中圖分類號】R19【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-1752（2013）17-0383-0

2、2全國制藥工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生從2009年開始招生，培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、工程實踐能力強并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才”。［1］由于起步較晚，培養(yǎng)環(huán)節(jié)并無太多經(jīng)驗可循。形式與內(nèi)容上多參照學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)研究型人才，這就要求高等學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助社會力量，建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和實踐能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［2］。青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系2009年開始招收制藥工程專業(yè)學(xué)位研究生。為了更好服務(wù)于山東半島藍(lán)色經(jīng)濟區(qū)，為社會輸送優(yōu)秀人才，我們

3、在以往學(xué)術(shù)型研宄生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)其他高校的經(jīng)驗，對全H制專業(yè)學(xué)位研究生新型教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行了研究。只體措施如下：1專業(yè)課程設(shè)置科學(xué)靈活我校制藥工程碩士學(xué)制為2年。課程設(shè)置的重點應(yīng)體現(xiàn)實踐能力的培訓(xùn)，總學(xué)分要求控制在1-2個學(xué)期內(nèi)完成。從課程的設(shè)置上適當(dāng)減少大學(xué)時課程而增加短學(xué)時的講座或培訓(xùn)類課程，為學(xué)生創(chuàng)造深入企業(yè)參與實踐做準(zhǔn)備。為了避免教學(xué)與實踐相脫節(jié)的問題，聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和監(jiān)管部門的人員開設(shè)講座或承擔(dān)部分課程。除專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必開課程外，還根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色和專業(yè)方向開設(shè)有以下課程供學(xué)生選課：海洋藥物

4、學(xué)，藥物化學(xué)進(jìn)展，藥物合成反應(yīng)，高等有機化學(xué)，藥物設(shè)計學(xué)，現(xiàn)代分離技術(shù)與應(yīng)用等。2以科研課題帶教模式設(shè)計綜合性實驗綜合性實驗的開設(shè)對于新型制藥工程人才的培養(yǎng)是非常必要的。我校制藥工程專業(yè)研宄生綜合性實驗的設(shè)計采取以導(dǎo)師的科研課題帶教模式來實現(xiàn)，因為綜合性實驗本身就是一個小的科研項0。例如根據(jù)王春波老師的科研課題“牛蒡根的研究”[5】設(shè)計了綜合性實驗：①牛蒡根中牛蒡苷的提取及提取物中牛蒡苷含量測定，涉及學(xué)科奮天然藥物化學(xué)與藥物分析，實驗S的為選擇最佳條件提取牛蒡苷粗提物并測定其含量；②牛蒡苷的精制、鑒定及含量測定一天然藥物化學(xué)與藥物分

5、析一精制牛蒡苷原料藥并測定其含量;③牛蒡苷水解制備苷元一天然藥物化學(xué)與藥物分析一得到牛蒡苷元原料藥并測定其含量;④牛蒡苷和苷元的結(jié)構(gòu)鑒定一波譜解析和儀器分析一鑒定苷和苷元并比較其UV、IR和NMR光譜；⑤計算機輔助藥物設(shè)計牛蒡苷元衍生物的制備一藥物設(shè)計學(xué)和藥物合成反應(yīng)一根據(jù)設(shè)計結(jié)構(gòu)對牛蒡苻元進(jìn)行改造，改善藥理活性。3建設(shè)和完善適應(yīng)專、Ik學(xué)位研究生培養(yǎng)的實踐基地專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位研宄生教育重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)系到專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量。因此，砬加大實踐環(huán)節(jié)的學(xué)時數(shù)和學(xué)分比例，保證研宄生在學(xué)期間不少于半年的實踐教學(xué)。青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)系

6、己經(jīng)先后與青島華仁藥業(yè)、國風(fēng)藥業(yè)、海匯生物化學(xué)制藥公司、黃海制藥、W爾特生物科技有限公司以及青島市藥檢所建立了合作培養(yǎng)實踐基地。以上單位的研究包括海洋生物工程、中藥、化學(xué)制藥以及藥物分析等方面，幾乎涵蓋了藥物研發(fā)的全過程，能夠滿足我校制藥工程專業(yè)研究生的實踐環(huán)節(jié)需要。4建立健全合理的教學(xué)評價體系制藥工程專業(yè)研宄生學(xué)位課的考核方式可以分為考試和綜述兩種方式:通過考試來考察研宄生對于所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握；另外通過查閱文獻(xiàn)，對某一個專題寫綜述的方式鍛煉學(xué)生對國內(nèi)外文獻(xiàn)檢索的能力，考察學(xué)生對于專業(yè)前沿發(fā)展的了解，為后續(xù)科研工作打下基礎(chǔ)。對

7、研宄生實踐環(huán)節(jié)的評價形式，由校企合作導(dǎo)師、實踐單位負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生的實踐工作量、綜合表現(xiàn)及專題報告，按“優(yōu)秀、良好、及格和不及格”四個等級評定成繢。實踐證明，產(chǎn)業(yè)、教學(xué)和科研的旮機結(jié)合，不僅可以將企業(yè)和科研機構(gòu)中的社會資源以及將創(chuàng)新思想付諸實踐的機會等引入到教學(xué)中來；還可以將三者之間的優(yōu)勢互補，加強相互之間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢資源的重組互補。產(chǎn)學(xué)研教育模式的建立，對培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、有特色”的現(xiàn)代制藥工程專業(yè)人才，增強民族醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)競爭力，振興我國的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，冇著非常重要而深遠(yuǎn)的意義。參考文獻(xiàn)[1】姚日生，張洪斌.制藥工程專業(yè)課

8、程體系建設(shè)與教學(xué)實踐[」].化工高等教育，2002,3：39-41.[2】鄧勝松，朱慧霞等.制藥工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育模式研究[」].藥學(xué)教育，2006,22（4）：1-3.[3】王龍源，王春波.牛蒡根化學(xué)成分研究及其水取物對小鼠高尿酸血