在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要:作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào):1002-7661(2015)14-372-01新時(shí)代的生物教學(xué)要求把素質(zhì)教育落到實(shí)處，新課程標(biāo)準(zhǔn)既要求教師的觀念要更新，又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。我們教師就得改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)

2、境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先，就要求我們教師建立良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和營(yíng)造濃厚的課堂民主氛圍，這是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與前提。據(jù)有關(guān)心理學(xué)家的研究數(shù)據(jù)顯示，處于初中學(xué)生這個(gè)年齡段的學(xué)生在寬松、自由、民主、和諧的課堂環(huán)境與氛圍中能夠積極主動(dòng)的投身于課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這種環(huán)境與氛圍的創(chuàng)造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必然。但是，我們當(dāng)前的初中生物課堂教學(xué)環(huán)境受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在課堂上往往表現(xiàn)的非常嚴(yán)肅，而采取的教學(xué)方法也局限于全堂灌輸?shù)睦吓f方法，這樣就嚴(yán)重導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中生物課堂的討厭。而我們今天所提倡的素質(zhì)教

3、育就要求我們教師在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中要善于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)課堂來(lái)說(shuō)，打破封閉的教學(xué)模式，就是要開(kāi)放課堂，以學(xué)生為中心安排教學(xué)活動(dòng)，不批評(píng)、挑剔學(xué)生的獨(dú)特想法，打消學(xué)生的顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生真正享受到自主權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。二、以實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新能力生物是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，生物實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知

4、識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。設(shè)計(jì)性或探索性的實(shí)驗(yàn)不僅要求學(xué)生掌握一定的生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，還要求他們靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能。設(shè)計(jì)性或探索性實(shí)驗(yàn)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)他們的意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面所具有的作用是其他常規(guī)實(shí)驗(yàn)所無(wú)法比擬的。三、抓住學(xué)生的興趣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展智力、形成創(chuàng)新能力的內(nèi)在動(dòng)力。在生物教學(xué)中，教師可運(yùn)用各種方法和調(diào)動(dòng)各種媒體，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課本中的思考題、小資料、課外閱讀材料和探究性實(shí)驗(yàn)，或

5、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)易的探究性實(shí)驗(yàn)和組織課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。在課堂教學(xué)中，教師還可以通過(guò)情感激趣、設(shè)疑激趣、活動(dòng)激趣以及導(dǎo)引創(chuàng)新、語(yǔ)言創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、板書(shū)創(chuàng)新、訓(xùn)練創(chuàng)新等幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更為重要?！币磺邪l(fā)明創(chuàng)造都先源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，后成于問(wèn)題的解決。沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為

6、什么”，就沒(méi)有牛頓的“萬(wàn)有引力定律”；沒(méi)有多問(wèn)一個(gè)“為什么”，就沒(méi)有馬克思的“價(jià)值規(guī)律”等等。質(zhì)疑是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探索知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)善于利用學(xué)生的好奇心、好問(wèn)的天性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勇于提出問(wèn)題。在教學(xué)中教師長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的質(zhì)疑求異，能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的的對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，并激發(fā)

7、學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就能獲得任人滿意的教學(xué)效果。（上接第347頁(yè)）的創(chuàng)意是指校園網(wǎng)站的整體創(chuàng)意，因?yàn)檫@個(gè)創(chuàng)意而產(chǎn)生這個(gè)網(wǎng)站。（4）校園網(wǎng)站的鏈接結(jié)構(gòu)：校園網(wǎng)站的外國(guó)鏈接結(jié)構(gòu)是指頁(yè)面之間相互鏈接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，它建立在目錄結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，但可以跨越目錄。（5）校園網(wǎng)站的頁(yè)面設(shè)計(jì)：包含網(wǎng)頁(yè)色彩的搭配、網(wǎng)頁(yè)字體的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)中表格的運(yùn)用等。（6）校園網(wǎng)站的首頁(yè)設(shè)計(jì)：校園網(wǎng)站的首頁(yè)，就是用戶進(jìn)入校園網(wǎng)站看到的第一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，首頁(yè)是網(wǎng)站的門(mén)面，首頁(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)一個(gè)校園網(wǎng)站至關(guān)重要，直接影響到用戶對(duì)校園網(wǎng)站的整

8、體印象，甚至可以決定校園網(wǎng)站的成敗。3、研究課題的實(shí)施。該課題的實(shí)施可以分三個(gè)階段進(jìn)行：階段1:準(zhǔn)備和指導(dǎo)。安排一節(jié)課，介紹開(kāi)展該課題研究的意義、大致課程和注意事項(xiàng)，然后將課題布置給學(xué)生，同時(shí)展示校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)的實(shí)例。4、研究課題的評(píng)價(jià)。在對(duì)該課題研究報(bào)告的評(píng)價(jià)中，可以采用定性的評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)與定量的記分式評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)主要指出學(xué)生在研究過(guò)程中的特點(diǎn)和有創(chuàng)意的地方，記分式評(píng)價(jià)則從以下三個(gè)方面來(lái)考查研究成果