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《成語(yǔ)中的漢文化和對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、·2············成語(yǔ)中的漢文化與對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)中文摘要成語(yǔ)中的漢文化與對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)中文摘要語(yǔ)言是文化的符號(hào)，文化是語(yǔ)言的管軌，語(yǔ)言與文化相互依存，密不可分。在進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如何把語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)重要問(wèn)題。成語(yǔ)被稱(chēng)為語(yǔ)言文化的“活化石”，是一群蘊(yùn)涵了豐富民族文化意義的特殊詞語(yǔ)。由于成語(yǔ)的這種特殊性，留學(xué)生在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)往往因?yàn)槲幕町惗鵁o(wú)法真正理解成語(yǔ)中所蘊(yùn)含的寓意，從而導(dǎo)致成語(yǔ)的使用偏誤。顯然在進(jìn)行成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，文化教學(xué)至關(guān)重要。以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（
2、以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）和《新漢語(yǔ)水平考試大綱HSK1-6級(jí)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《考綱》）中的成語(yǔ)為藍(lán)本，結(jié)合中西不同文化的差異程度，我們把與漢文化有關(guān)的成語(yǔ)分為四類(lèi)，分別是與禮儀道德有關(guān)的成語(yǔ)，與祥瑞祈福有關(guān)的成語(yǔ)，與飲食衣著有關(guān)的成語(yǔ)以及與宗教信仰有關(guān)的成語(yǔ)。體現(xiàn)以上四類(lèi)文化的成語(yǔ)在《大綱》和《考綱》中幾乎占到了2/3的比例。分類(lèi)過(guò)后，我們羅列出具有代表性的詞匯15條，對(duì)歐美高年級(jí)留學(xué)生進(jìn)行了一次成語(yǔ)測(cè)試，考察了留學(xué)生對(duì)含有不同文化寓意的成語(yǔ)的掌握情況。通過(guò)對(duì)結(jié)果的具體分析，我們發(fā)現(xiàn)由于文化缺失而產(chǎn)生的成語(yǔ)偏
3、誤情況眾多。同時(shí)，筆者從偏誤歸因角度對(duì)時(shí)下流行的漢語(yǔ)教材也進(jìn)行了一定的考察，并發(fā)現(xiàn)這些教材在成語(yǔ)編排和釋義上都存在一定問(wèn)題。在以上研究的基礎(chǔ)上，我們提出了四種可行的教學(xué)法，分別是：文化對(duì)比法、來(lái)源講解法、直觀體會(huì)法和自主設(shè)計(jì)法。前兩種方法注重如何“教”，后兩種方法注重如何“學(xué)”。對(duì)于每一種方法，筆者先結(jié)合具體詞匯進(jìn)行了方法概述，之后具體列舉了相應(yīng)的教案進(jìn)行示范。關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文化成語(yǔ)教學(xué)作者：苗建青指導(dǎo)老師：侯敏I····AbstractTheChineseculturalofChineseidiom
4、sandthestrategyofitinteachingChineseasaforeignlanguageTheChinesecultureofChineseidiomsandthestrategyofitinteachingChineseasaforeignlanguageAbstractLanguageisthesymbolofculture,cultureisthetunneloflanguage,languageandcultureareinextricablyinterlinked.Th
5、erefore,howtocombinethelanguageteachingandcultureteachinginteachingChineseasaforeignlanguagehasbecomeanimportantproblem.Theidiomiscalledthe"livingfossil"oflanguageanditisaspecialkindofwordthatcontainsrichculturalsignificance.Becauseoftheparticularityof
6、idioms,studentscannottrulyunderstandthemeaningbehindtheidiomsbecauseofculturaldifferences,whichleadstoalotofbiases.So,cultureteachingisveryimportantinidiomteaching.Inthispaper,"ChineseLanguageVocabularyandoutlinehierarchy"(hereinafterreferredtoasthe"Ou
7、tline")and"ThenewHSKoutlinelevelHSK1-6"(hereinafterreferredtoasthe"Syllabus")ismodeled,andthinkofthedifferencebetweenChineseandWesternculture,wedividedtheidiomsintofourcategoriesfromtheperspectiveofculture,includingmoral、auspiciousblessing、foodandcloth
8、ingandreligion.Then,wefindtheidiomsthatcanbeclassifiedtothefourcategoriesaccountedfor2/3proportionsinthe"Outline"and"Syllabus".Aftertheclassification,welist15typicalwordsasatesttotestthelevelofhighgradestudentsthatcomefromthewest.Fromth
