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1、中小學(xué)音樂教學(xué)之我見（四川省武勝縣真靜學(xué)校武勝638404）中小學(xué)音樂教學(xué)，正以她日新月異的面貌，確立了在學(xué)校素質(zhì)教育中的重要位置。音樂教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力;要強(qiáng)調(diào)學(xué)牛.實(shí)踐音樂，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造音樂；同時(shí)音樂教學(xué)既要突出學(xué)科木位，也要注重學(xué)科滲透綜合；教學(xué)既要面向全體學(xué)生，也要注重個(gè)性發(fā)展然而，100%的學(xué)生喜歡音樂，而80%的學(xué)生不喜歡上音樂課（摘自《音體美報(bào)》）。這一沉重的調(diào)查數(shù)據(jù)不能不令我們每一位教育工作者感到震驚與汗顏。它警示我們，音樂教育的改革和完善己刻不容緩。以興趣為老師，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)新能力。一是把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者，使其
2、成為一種自覺意識。音樂興趣是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面，可持續(xù)發(fā)展的重要前提。所以，只要讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課，讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉說體驗(yàn)，音樂課堂便能成為學(xué)生精神上的家園，音樂就會(huì)真正走進(jìn)孩子們的心中，成為其心靈里美好的東丙。二是在“傳承”的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，提高學(xué)生興趣。那種把“傳承”與“創(chuàng)新”對立起來的做法是錯(cuò)誤的，沒有“傳承”何以創(chuàng)新？如果讓一個(gè)既不認(rèn)識也唱不準(zhǔn)樂譜的學(xué)生創(chuàng)作一段短小的旋律，他能做到叼？可見從某種意義上講進(jìn)行創(chuàng)新性教育對學(xué)生基礎(chǔ)知識，和基木技能方面的要求將會(huì)更高。問題是“那種填鴨式”的教育法應(yīng)該廢止。那
3、些并非經(jīng)常使用的知識信息、不要強(qiáng)塞給學(xué)生，重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識的的途徑，變“學(xué)會(huì)音樂”為“會(huì)學(xué)音樂”。把這些基礎(chǔ)知識換個(gè)方式來學(xué)習(xí)，要淡化教育活動(dòng)中那赤裸裸的知識傳遞過程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)。三轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)模式，互動(dòng)參與，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。-是改變教師自身觀念，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，首先要解決我們教師自身的觀念問題。長期以來，我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體。在音樂課上，教師為一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，不厭其煩地長時(shí)間地講解樂理知識，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月，代表作品
4、。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的客體的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。我認(rèn)為，教師應(yīng)把自己看成是課堂教學(xué)的總導(dǎo)演，學(xué)生才是咅樂課上的臺前主角。在教學(xué)過程中教師應(yīng)是一個(gè)組織者，引導(dǎo)人，而不是一個(gè)好與壞，對與錯(cuò)的評判人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用組織，設(shè)計(jì)、分工、合作、討論，協(xié)商的方式開展音樂學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。二是營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生“樂學(xué)”、“善學(xué)”。既然要讓學(xué)生去創(chuàng)新，就得首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主，融洽，生動(dòng)活潑的課堂氣氛。為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心理狀態(tài)是復(fù)雜多變的，即有上進(jìn)心、自信心，也有自尊心、羞恥心，還有自卑感、疑倶感等，不Ml階段這些心理狀態(tài)暗示著他們
5、的學(xué)習(xí)行為。如何讓學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有利于創(chuàng)新思維的形成，教師要營造民主，自由爭論的外部學(xué)習(xí)環(huán)境，以促使學(xué)習(xí)過程向積極方面轉(zhuǎn)化。從上課場地作改變，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”。教室里沒有講臺，沒有桌子，椅子，我可以走到學(xué)生中去，與學(xué)生圍坐在一起，走到他們中間一起唱唱，跳跳。在講授知識吋與他們用商量的語氣，共同討論，征求他們的意見。讓我們既是他們的老師，也成為他們的朋友，合作伙伴，允許他們冇自己的觀點(diǎn),鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異。從表面上看，這只是上課形式的變化，艽實(shí)，營造和諧民主的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高度自由的想像與創(chuàng)造的環(huán)境，才是這種變化的實(shí)質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，增強(qiáng)學(xué)生
6、創(chuàng)新意識。在課上，我故意安排錯(cuò)誤的講解和示范，讓學(xué)生找錯(cuò)，要讓他們用質(zhì)疑的態(tài)度去聽取老師的講解，用批判的眼光去看待周圍的事物。這樣可以打被學(xué)生對老師的盲從，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。只要建立起這樣的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)由“被動(dòng)接受”型轉(zhuǎn)為“主動(dòng)探宄”型，長此以往學(xué)生的求異思維將會(huì)逐漸養(yǎng)成，創(chuàng)新的意識亦將由此而生。改變教學(xué)方法，提高學(xué)生對音樂的感受和體驗(yàn)。為了讓學(xué)生更易接受，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)參與意識，在設(shè)計(jì)教學(xué)一定要靈活掌握，大膽創(chuàng)新。在這些基礎(chǔ)知識、技能的教學(xué)方面，應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：“我們不要單純地講解什么是聲音，什么是節(jié)奏等?！币?yàn)槁曇魬?yīng)先于符號，把音樂作為一個(gè)整
7、體呈現(xiàn)給孩子們，而不是讓他們孤立地毫無聯(lián)系地理解音樂的要素。因?yàn)榍嗌倌陮W(xué)生不具備像成年人那樣孤立地，毫無聯(lián)系地理解事物的能力。把那些枯燥的定義，符號融會(huì)于音樂之中，讓學(xué)生自發(fā)的體驗(yàn)音樂，并找到音樂諸要素之間的關(guān)系，他們會(huì)打開一個(gè)未知的，我們成年人不能想像的通道。在節(jié)奏訓(xùn)練中，不要強(qiáng)迫學(xué)生接受對他們天性缺乏任何意義的節(jié)奏模式,而是啟發(fā)他們自發(fā)的自由的拍打他們?nèi)粘Ｉ钪兴熘囊恍┕?jié)奏。可以把節(jié)奏編成歌謠，故事，這樣枯燥的訓(xùn)練就變得非常有趣了。學(xué)生在快樂的，不
