在汽修專業(yè)課中滲透德育教育

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1、在汽修專業(yè)課中滲透德育教育在汽修專業(yè)課中滲透德育教育孫步瀛（介休市第二職業(yè)中學(xué)山丙介休032000）【摘要】在汽修專業(yè)的課堂教學(xué)中，只有知識(shí)技能教育與德育教育并重，中職汽修專業(yè)的學(xué)生才有可能成為一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)技術(shù)人才，才有可能成為一名優(yōu)奔的企業(yè)員工?！娟P(guān)鍵詞】汽修專業(yè)；課堂教學(xué)；德育滲透在這個(gè)汽車工業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，汽修工每天面臨著更新的技術(shù)，更新的設(shè)備，相應(yīng)地，汽修工的知識(shí)也必須不斷更新。面對(duì)著這樣的現(xiàn)實(shí)，作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何去教學(xué)生，即如何去面對(duì)明天的汽修工，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。受傳統(tǒng)教育的影響，教師課堂教學(xué)比較現(xiàn)實(shí)的做法是教給學(xué)生

2、成熟的技術(shù),成套的檢修方法，一節(jié)課下來(lái)，師生達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生學(xué)有所得。這種教學(xué)方法有其積極的一面，但卻是在用過(guò)去的知識(shí)，教現(xiàn)代的人，讓他們?nèi)プ鰧?lái)的事。這樣看來(lái)，教師的責(zé)任不僅在于讓學(xué)生獲取知識(shí)和技能，而且更主要的應(yīng)該從根木上讓學(xué)生學(xué)會(huì)養(yǎng)成一種良好的思維方式，即通過(guò)教師的教，讓他們學(xué)會(huì)如何去解決明天的問(wèn)題。汽車維修行業(yè)的基木組成括:汽車維修業(yè)、汽車保修設(shè)備、汽車配件銷枵、汽車咨詢、汽車保險(xiǎn)等等。而所有的這些職業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型人才。綜上兩點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)教學(xué)很難滿足學(xué)生的要求，這就需要我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)牛.的德育教育，為學(xué)生將來(lái)走的更遠(yuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)中岡消費(fèi)者報(bào)、搜狐

3、汽車頻道、中國(guó)消協(xié)逐年統(tǒng)計(jì)，汽車維修類投訴成直線上升趨勢(shì)，而由于責(zé)任和道德引發(fā)的維修質(zhì)量問(wèn)題占到一半。蘇中暴露出來(lái)的問(wèn)題包羅萬(wàn)象：用副廠件代替原廠件；同一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)部件反復(fù)維修；小問(wèn)題說(shuō)成大問(wèn)題；言而無(wú)信，承諾不兌現(xiàn)；張口開(kāi)價(jià)，閉口還價(jià)，差之千里，臉不變色心不跳；當(dāng)某一個(gè)問(wèn)題處理不了吋，開(kāi)始推諉；車主丟失物品錢(qián)財(cái)；修完車后沒(méi)有清潔車內(nèi)環(huán)境等等。曾有一份報(bào)告，提出了教育的四個(gè)支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視了學(xué)會(huì)認(rèn)知，只是告知學(xué)生怎么去占有真理，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生如何去探討和發(fā)現(xiàn)真理，也就是我們常說(shuō)的是給學(xué)生一堆金子,還是教給學(xué)生點(diǎn)石成金

4、的方法。正是因?yàn)檫@樣，才導(dǎo)致出現(xiàn)以上種種問(wèn)題。而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做事，也就是汽修專業(yè)課德育教育的問(wèn)題。學(xué)會(huì)生存：學(xué)生的全面發(fā)展，從一名中職學(xué)校的汽修專業(yè)學(xué)生到一名汽修技術(shù)人才，應(yīng)通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，能夠獨(dú)立思考、決策和行動(dòng)。學(xué)會(huì)共處：教育學(xué)生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)與理解，處理矛盾和共同工作。學(xué)會(huì)做事：不僅僅是學(xué)生能夠掌握知識(shí)和技能，更重要的是還要發(fā)展各種能力，包括生活技能、個(gè)人素質(zhì)、興趣和態(tài)度、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等。只有知識(shí)技能教育與德育教育并重，我們所培養(yǎng)出來(lái)的汽修專業(yè)技術(shù)人才才會(huì)既有知識(shí)又成熟

5、，既是一個(gè)聰明冇見(jiàn)識(shí)的人又是一名誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的人。他才會(huì)具有以下素質(zhì)：(1)對(duì)人生的規(guī)劃能力;(2)很強(qiáng)的通用思維能力;(3)對(duì)汽修行業(yè)的認(rèn)知能力，對(duì)汽修行業(yè)、汽修技術(shù)有著濃厚的興趣、滿腔的熱情與熱愛(ài);(4)非常專業(yè)的汽修技術(shù)與淵博的汽修知識(shí)既有競(jìng)爭(zhēng)性，又冇很強(qiáng)的合作性;(5)具冇獨(dú)特優(yōu)勢(shì),不容易復(fù)制性。只有這樣，一名中職汽修專業(yè)的學(xué)生才有可能成為一名優(yōu)秀的汽修專業(yè)技術(shù)人才，才有可能成為一名優(yōu)秀的企業(yè)員工。我曾注意過(guò)兩類學(xué)生，一類學(xué)生平吋學(xué)習(xí)優(yōu)秀，過(guò)著“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的生活，在班里不曾擔(dān)任什么職務(wù)，與教師也很少交流，參加校際之間的各種競(jìng)賽吋很少積極主動(dòng)的參

6、加。另一類學(xué)生：平吋成績(jī)并不象前一類那樣優(yōu)秀，但卻交際廣泛，主動(dòng)與教師交流，并班內(nèi)校內(nèi)有一定的分工，對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)能主動(dòng)參與，特別是代表學(xué)校參加競(jìng)賽時(shí)，與前類學(xué)生形成鮮明對(duì)比，能發(fā)揮出最大的主觀能動(dòng)性去努力提高自己，成繢也往往比較理想。當(dāng)然，前后兩類學(xué)生畢業(yè)以后的發(fā)展也不盡相同，前類學(xué)生涉足汽修行業(yè)以后，能取得更大進(jìn)步的只占少數(shù)，而絕大多數(shù)在兩三年后，會(huì)由于人際關(guān)系緊張等原因被迫跳槽或轉(zhuǎn)行。后類學(xué)生剛涉足企業(yè)吋，在技能方面可能存在一定差距，但幾個(gè)月后，人際關(guān)系融洽，相應(yīng)技能水平有大的進(jìn)步，幾年下來(lái)，要么成為技術(shù)骨干要么進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)階層，而且會(huì)不定期的返校與教師交流,甚至提供一些

7、技術(shù)，進(jìn)一步提高母校的教育教學(xué)水平。兩類學(xué)生的出現(xiàn)，學(xué)生自身的原因不可否認(rèn)，但另外值得反思的一個(gè)重要原因就是教師的問(wèn)題。中職三年的課堂教學(xué)中，教師是否注重德育滲透，直接影響著學(xué)生的價(jià)值取向，甚至塑造出不同的人格。由此，汽修專業(yè)的課堂教學(xué)中，知識(shí)技能的傳授與德育教育應(yīng)該齊頭并進(jìn),不能顧此失彼。從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)講，本沒(méi)有純技術(shù)?一說(shuō)，而是由于形而上學(xué)認(rèn)識(shí)的影響，或者功利思想的影響，將技術(shù)單純地看作為，是達(dá)到某種0的而采取的手段。其結(jié)果是將技術(shù)剝離了社會(huì)學(xué)范疇，從而導(dǎo)致了一部分人或者一生當(dāng)中大部分吋間在盲0地追求純技術(shù)，卻在社會(huì)活動(dòng)中是一個(gè)低能