資源描述：
《德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)：以“全能少年”獎(jiǎng)?wù)聠拘褍和黧w意識(shí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)：以“全能少年”獎(jiǎng)?wù)聠拘褍和黧w意識(shí)兒童，是小學(xué)教育的主體。然而近些年，我們發(fā)現(xiàn)很多兒童在學(xué)習(xí)的過(guò)程屮表現(xiàn)出成長(zhǎng)無(wú)動(dòng)力、探索無(wú)興趣等問(wèn)題。這種狀況帶來(lái)的影響是非常惡劣而又深遠(yuǎn)的。那么，如何從評(píng)價(jià)入手，喚醒兒童的主體意識(shí)，就成為一個(gè)值得深思的課題。為深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部出臺(tái)了《關(guān)于推進(jìn)屮小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，對(duì)于推進(jìn)普通中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革提出意見(jiàn)，提出綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)包含：1.品德發(fā)展水平；2.學(xué)業(yè)發(fā)展水平；3.
2、身心發(fā)展水平；4.興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成；5.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方妞內(nèi)容。根據(jù)文件精神，指向兒童全面發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，冇待于學(xué)校提出具冇個(gè)性化、符合學(xué)校實(shí)情的可操作方案?；谶@樣的背景，杭州市德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)提出了“全能少年”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系，嘗試以符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系為載體，對(duì)兒童進(jìn)行具有激勵(lì)性、發(fā)展性意義的評(píng)價(jià)，以喚醒兒童的主體意識(shí)。一、“全能少年”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系及設(shè)計(jì)思路德天實(shí)驗(yàn)小學(xué)“全能少年”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系主要由兩大環(huán)節(jié)組成：一是集章環(huán)節(jié)，二是兌章環(huán)節(jié)。集章環(huán)節(jié)所集的章包括“智能章”“德能章”“潛能章”三
3、種?！爸?、德、潛”三枚章分別指向?qū)W生的三種能力：學(xué)習(xí)能力一一日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、各學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)（書(shū)面、實(shí)踐）完成情況、質(zhì)量監(jiān)測(cè)情況等;行為能力一一禮儀交往、規(guī)則意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、互助關(guān)愛(ài)等；發(fā)展?jié)摿σ灰粌和谂d趣愛(ài)好所呈現(xiàn)出的特長(zhǎng)、潛能等。獎(jiǎng)?wù)碌墨@得渠道來(lái)自兒童日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)屮的方方面面，體現(xiàn)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的發(fā)展觀，也符合孩子的年齡特點(diǎn)。集章的過(guò)程重在平時(shí)，倡導(dǎo)“日積跬步”，旨在促使好習(xí)慣能夠隨著獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)的過(guò)程逐步養(yǎng)成。兌章環(huán)節(jié)則主要分為兩個(gè)途徑：一個(gè)途徑是以獲得的獎(jiǎng)?wù)聟⒃u(píng)班、校各級(jí)“全能少年”以及校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金
4、；另一個(gè)途徑則是用獎(jiǎng)?wù)聝稉Q“愛(ài)的邀約”“行的體驗(yàn)”“學(xué)的驛站”“換我喜歡”四個(gè)版塊的內(nèi)容?！叭苌倌辍豹?jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)，基于兩個(gè)核心思想：一是體現(xiàn)“生木”即“以學(xué)生為木”的核心思想，通過(guò)評(píng)價(jià)喚醒兒童的主體意識(shí)，讓兒童發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我；二是體現(xiàn)校訓(xùn)“尚德崇文”的核心思想，從評(píng)價(jià)入手，將學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)融為一體，培養(yǎng)冇學(xué)識(shí)、冇品行、冇能力的白信少年。獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)通過(guò)自主兌換轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，使得校園生活呈現(xiàn)出學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性和多樣性共存的和諧之美。具體來(lái)說(shuō)，“全能少年”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)“四性”：“發(fā)展性”一
5、一重視學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，意味著不僅要考慮其過(guò)去，重視其現(xiàn)在，更著眼于其未來(lái)，保護(hù)孩子天性和成長(zhǎng)中的一切可能，用發(fā)展的眼光為兒童營(yíng)造成長(zhǎng)空間?！熬C合性”一一重視學(xué)生評(píng)價(jià)的綜合性功能，意味著評(píng)價(jià)學(xué)生不僅關(guān)注其學(xué)習(xí)方面的情況，還要關(guān)注其身心發(fā)展的其他各方面?！凹?lì)性”一一每個(gè)評(píng)價(jià)既是對(duì)前一個(gè)行為和能力的肯定，也為下一步的努力指明方向，從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自我認(rèn)可的信心?！斑x擇性”一一評(píng)價(jià)的內(nèi)容涉及校園生活的各個(gè)方IM,這就給孩子提供了選擇的可能，有助于喚醒兒童的自我發(fā)現(xiàn)。二、“全能少年”獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)體系的實(shí)施1.借助“集章手冊(cè)”
6、，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)軌跡學(xué)校給每位兒童人手發(fā)放一冊(cè)《“全能少年”集章手?浴貳J植嶂校?有獎(jiǎng)?wù)略u(píng)價(jià)的具體實(shí)施方案。兒童知道了獎(jiǎng)?wù)碌姆N類(lèi)以及獲得獎(jiǎng)?wù)碌穆窂?、方法，就可以根?jù)自己的實(shí)際情況制訂爭(zhēng)章計(jì)劃，選擇適當(dāng)內(nèi)容開(kāi)展相應(yīng)的爭(zhēng)章、集章活動(dòng)，在集章手冊(cè)屮留下軌跡。2.突破學(xué)科界限，提升知識(shí)素養(yǎng)結(jié)合具體學(xué)科的學(xué)習(xí)，幵展“智能章”的爭(zhēng)章活動(dòng)。以教研組為單位，各學(xué)科教師量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其和每節(jié)課、每次作業(yè)、每一個(gè)學(xué)＞』成果相掛鉤，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的評(píng)價(jià)。相同的學(xué)科、年段在評(píng)價(jià)的尺度和標(biāo)準(zhǔn)上相對(duì)統(tǒng)一，每月的總分相對(duì)均衡。學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化
7、后，教研組報(bào)教導(dǎo)處備案，學(xué)科教師負(fù)責(zé)將評(píng)價(jià)細(xì)則告知每位兒童，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助兒童獲得獎(jiǎng)?wù)?，收取成果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.基于《德天公約》，養(yǎng)成良好行為學(xué)校征集了全校師生的意見(jiàn)，將學(xué)校的行為規(guī)范與對(duì)兒童每日在校各個(gè)環(huán)節(jié)的要求歸納為《德天公約》（見(jiàn)圖1）。這些指向儀表、禮儀、用餐、兩操、誦讀、放學(xué)、衛(wèi)生等領(lǐng)域的公約內(nèi)容雖然都是兒童和老師共同制定的，但如何落地、內(nèi)化，還需要結(jié)合每月的養(yǎng)成目標(biāo)，把“德能章”和學(xué)校主題爭(zhēng)章活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)校本的“德天公約”視頻課程來(lái)端正行為,我們把少先隊(duì)活動(dòng)課作為實(shí)施路徑，結(jié)合值周教師、
8、隊(duì)員的檢查反饋，環(huán)環(huán)相扣，逐步讓行為規(guī)范要求外化于兒童的行為中。1.結(jié)合主題活動(dòng)，明確發(fā)展目標(biāo)兒童天性屮都帶有各自的符號(hào)，針對(duì)他們不同的特長(zhǎng)，教師要善于發(fā)現(xiàn)并幫助兒童充分認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，結(jié)合選修課、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校主題活動(dòng)和各級(jí)各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)某些方面有潛能的兒童頒發(fā)“潛能章”，激勵(lì)其有更長(zhǎng)足的發(fā)展。讓兒童對(duì)自我的個(gè)性與
