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1、國培學習成果展示永吉第二實驗小學李紅艷作品名稱作品內(nèi)容作品中最出色的地方作品中需要改進的地方目錄:展示作品:授導型教學設(shè)計<圓的面積>演示文稿<我所理解的教育技術(shù)>1課時圓的面積;是在學生掌握了面積的含義及長方形、正方形等平面圖形面積的計算方法，認識了圓，會計算圓的周長的基礎(chǔ)上進行教學的，在進行本課時的教學設(shè)計時，特別注意了遵循學生的認識規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習教學，理解數(shù)學。通過本節(jié)課的教學，使學生理解圓面積的公式，并在理解的基礎(chǔ)能靈活熟練地運用。學生對圓的特征，多邊形面積的計算以基本掌握，但對于像園這種曲線圖形的面積，學
2、生還是第一次接觸，如何把園轉(zhuǎn)化成直線圖形具有一定的難度。課程標準：探索并掌握圓的周長公式，能夠正確計算。知識與技能：使學生理解圓的面積的含義，掌握圓面積的公式，并能利用公式正確計算圓的面積過程與方法：使學生經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程，并能用公式解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力，探索能力，發(fā)展初步的空間能力。情感、態(tài)度與價值觀：通過讓學生獨立自主地完成課堂練習，培養(yǎng)了他們的良好的學習習慣和獨立思考，克服困難的精神。圓的面積計算公式的推導。利用多媒體課件等手段，使學生直觀感受到把園等分后轉(zhuǎn)化為長方形的過程。利用已有的知識，結(jié)合化曲為方的思想推導出圓的面積公式.本節(jié)
3、課的教學設(shè)計突出教學思想方法的滲透，讓學生積極主動參與知識的形成過程。本節(jié)課把讓學生經(jīng)歷圓的面積公式的推導過程定為教學的重要目標，根據(jù)學生的實際情況，采取以書本和老師為拐杖，以“放－扶－放”為途徑，引導學生自主探究，獲取知識，掌握方法，形成能力。學生是開放的、有創(chuàng)造性的個體，他們會帶著自己已有的知識、經(jīng)驗、靈感和興趣參與課堂的師生交往。他們會用自己的猜想，驗證來豐富課堂。使數(shù)學課堂充滿著活力。因此，讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，體驗數(shù)學學習充滿著創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性和結(jié)論的準確性，進而培養(yǎng)學生用數(shù)學的思維方法思考問題的意識。這正是學生適應(yīng)未來生活所必須的基本素質(zhì)。信息
4、技術(shù)應(yīng)用分析知識點學習水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果圓的面積理解化曲為方的過程Ppt課件師生互動，教師講解演示。激發(fā)興趣，突破重點解決難點。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設(shè)計意圖情境引入，觀察發(fā)現(xiàn)理解圓面積概念5分鐘1、出示主題圖：求“噴水頭轉(zhuǎn)動一周可以澆灌多大面積的農(nóng)田？”就是求什么？2、在此之前我們學過了哪些平面圖形的面積？觀察，思考回憶平行四邊形、三角形的面積公式推導過程，通過實際情景，一方面使學生了解圓的面積的含義，另一方面使學生體會到在實際生活中計算圓面積的必要性。積極參與，探究感受在感知的基礎(chǔ)上歸納出圓面積的計算公式20分鐘一
5、、觀察猜想課件出示一個分成16等份的圓形。提問：圓是一個曲線圖形，想一想，它有可能轉(zhuǎn)化成一個什么樣的圖形呢？你是怎樣想的？二、操作驗證展示學生的操作結(jié)果多媒體課件直觀演示把圓分成64等份、128等份……轉(zhuǎn)化成長方形的過程，通過觀察、分析，由看到16等份都是近似的等腰三角形而猜想出有可能轉(zhuǎn)化成一個平行四邊形、長方形、三角形、梯形等利用課前準備好的學具，選擇其中一個圓形紙片（16等份或32等份），根據(jù)要求獨立或與同伴合作完成操作，把剪開的近似等腰三角形拼貼在學習記錄卡的上半部分比較16等份和32等份的圓拼出來的近似長方形有什么區(qū)別這種先觀察再猜想的方法既培養(yǎng)了學生的空間想象
6、力，又發(fā)展了學生的邏輯推理能力。解決問題的方法是多樣化的，而后面的兩個在突出了優(yōu)化新理念的同時進一步激發(fā)了學生想動手拼一拼的欲望。要求每個學生動手操把拼出來的圖粘貼在紙上，這種操作方法比起以前在桌面上擺學具顯得更方便、省時，同時結(jié)合課件的直觀演示滲透了化曲為直的極限思想，為進一步探究打下了良好的基礎(chǔ)，后面的知識簡介更是吸引學生。課堂練習利用面積公式去獨立完成課堂練習，解決實際問題。15分鐘練習設(shè)計力求針對性、層次性、綜合性和實踐生相結(jié)合根據(jù)題目進行計算鞏固提高，學以致用課堂教學流程圖情境引入，觀察發(fā)現(xiàn),積極參與，探究感受課堂練習，鞏固提高教學反思多媒體輔助教學，教學內(nèi)容
7、立體呈現(xiàn)。通過學生的操作，教師再運用多媒體輔助教學手段。這樣教學重點得以突出，教學難點得到分散。通過計算機的聲、光、色、形，綜合表現(xiàn)能力，圖像的翻滾、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及聲響效果等能給學生以新奇的刺激感受，運用它能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。專家點評我所理解的教育技術(shù)永吉二試驗小學李洪艷范例優(yōu)勢作用起源目錄含義我所理解的教育技術(shù)返回我所理解的教育技術(shù)一、教育技術(shù)起源。二、教育技術(shù)含義。三、教育技術(shù)作用。四、教育技術(shù)的優(yōu)勢。五、教育技術(shù)應(yīng)用范例。返回一、教育技術(shù)起源我國現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展起
