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1、快樂教學法在小學語文教學中的應用研究（摘要）素質教育成為我國教育界的主導精神，各門基礎學科都面臨著新的改革，語文學科也一樣，小學語文己經(jīng)不再只是純粹的學習基礎知識，更重要的是一邊學習，一邊收獲快樂的童年。小學語文中的快樂教學法成為語文教育界的新寵。木文主要闡述了快樂教學法在小學語文課堂中的具體應用情況，主要括快樂教學法的只體內涵以及相關的理論基礎，還有就是快樂教學法在小學語文教學中的應用策略。（關鍵詞）快樂教學法小學語文教學應用小學語文是孩子們學習一切知識的入口，但是很多孩子對語文課提不起興趣，主要原因在于語文課的枯燥和乏味，為了進一
2、步提高小學語文課的教學效率，也為了激發(fā)孩子們的語文興趣和主觀能動性，小學語文課堂開始引入快樂教學法。快樂教學法要求教師利用多種多樣的教學方法，創(chuàng)造各種歡樂的教學情境，引進各種教學游戲，讓學生一邊體驗的快樂，一邊學習知識。1快樂教學的內涵及相關的理論基礎快樂教學是在最近這些年逐漸冒出來的新概念，然而，這一思想?yún)s一直由來已久，國內外的教育大家們早就提出過相關的理念，《論語》有一句經(jīng)典名言“知之者不如好之者，好之者不如樂知者當說的正是這個意思。丙方的教育家也說過，孩子要被快樂地教育出來，只有在不被打，不被罵，不哭泣，不痛苦的氛圍下，才可以獲
3、得科學的灌輸?？鞓方虒W法不是突然就出現(xiàn)的，它是在多門學科的基礎上創(chuàng)建起來的，心理學以及腦科學提供了很多的借鑒作用。心理學的理論說明，人的認知過程并不是獨立存在的，它是和人的情感過程相互連接的，情感可以制約人的認知能力，所以，想要獲得更好的認知效果，就必須擁有一個良好的情感狀況。這也就是為什么，人在心情好的時候可以思維敏捷，反應迅速，心情差的時候卻會反應遲鈍的緣故。同樣的，對學生的學習過程來說，心情亢奮愉悅的時候所獲得的學習效率也要比郁悶不安的時候更高，而且是高出很多。所以，快樂教學法的運用可以幫助學生更好地激發(fā)潛能，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造
4、精神。2快樂教學法在小學語文教學中的應用策略2.1創(chuàng)設愉悅的學情境。愉悅的學習情境能夠調動孩子們的學習積極性，讓孩子們自己愛上學習，還可以維持師生之間的一種融洽與和諧的關系。具體說來，情境的創(chuàng)造可以通過如下兩種辦法：第一種，依靠教師高尚的人格魅力來完成愉悅學情境的創(chuàng)造。學生們感覺一個老師的親切才會愿意去相信他。所以，一個老師如果具備優(yōu)秀的個性和品格，時刻體現(xiàn)出一種高尚的人格光輝，就一定會受到學生的喜愛，而使學生愿意聽課，喜歡聽課。學生在這樣的課堂里可以感受到平等和尊重，愿意和老師進行互動，課堂的氛圍會顯的輕松自然。第二種，通過建立良好
5、的班風來創(chuàng)造愉悅的學習情境，一個班的班風體現(xiàn)了一個班的整體狀態(tài)，良好的班風可以促進學生之間的和諧，友好以及團結，可以為班級的學習提供更強大的動力和支持。教師可以通過適當?shù)募顧C制來促進良好班風的形成，對不同的學生要采取不同的辦法鼓勵和激發(fā)，學成績比較優(yōu)秀的學生，教師在給予充分肯定的冋吋還要激勵他們走的更遠，學習成績比較一般的同學，要付出更耐心的引導，給他們信心和勇氣，克服障礙，走的更好。2.2激發(fā)學生的學興趣。興趣是最好的老師，語文學習尤其如此，教師可以試著從以下幾點來激發(fā)學生的學習興趣：2.2.1語文老師要擁奮深厚的語文素養(yǎng)以及文學
6、功底，只有這樣才能把一堂語文課講得深刻而生動，不再只是乏味的說教，教師體現(xiàn)出的淵博的學識是感染學生，讓學生愛上語文的最基本武器。此外，教師還可以通過吸引人的教學語言，豐富有趣的肢體語言，還有別致的板書來吸引學生的興趣。2.2.2在語文課上要充分展現(xiàn)出語文這門課本身的魅力，要讓學生們明閂語文博大精深的內涵和意義，語文不僅僅可以表達自我，抒發(fā)感情，交流信息，它還有更重要的任務就是民族文化和社會文化的傳承。小學語文是孩子們認識世界的窗U，語文里有無數(shù)的驚喜和無數(shù)的未知等待同學們去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，豐富的故事，美麗的傳說，神奇的經(jīng)歷，優(yōu)美的語言等
7、等，都可以帶給人一種美的享受。2.3釆用多樣的教學方法。在眾多的語文快樂教學法中，筆者推薦以下幾種：2.3.1快樂游戲法。小學語文教學的各個環(huán)節(jié)都可以通過奮趣的游戲來實現(xiàn)，游戲可以讓學生集中注意力，比如說猜字謎的游戲可以讓學生記住一些生字，比賽朗讀的方法可以提高學生的課文朗讀能力等等。2.3.2情境表演法。這一方法能夠讓學生設身處地的理解課文的內容和意境，還可以提高學生的自我創(chuàng)造力，可以分為即興的表演和有準備的表演。比如一篇人物對話的文章可以分角色表演，一篇話劇或者童話，可以讓學生準備舞臺表演等等。3結語總而言之，快樂教學法在小學語文
8、科中冇非常實用的功能和效果，教師要適當?shù)剡x擇一些有利于激發(fā)學生學興趣的教學方法提高學生的語文熱情。參考文獻1論語窯雍也篇咱M暫.西安院陜西人民出版社袁19962夸美紐斯.大教學論咱M暫.北京院教育科出版社袁19993劉勰
