微課在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、微課在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用湘南學(xué)院護(hù)理學(xué)系基護(hù)教研室湖南郴州423099摘要：目的探討微課在基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法選取2013級護(hù)理木科生2個班各48人，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，微課教學(xué)為輔的教學(xué)方法：對照組采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；比較兩組護(hù)生的實(shí)驗(yàn)考試成績、微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評價(jià)及護(hù)生對教師評價(jià)優(yōu)良率。結(jié)果護(hù)生的實(shí)驗(yàn)考試成績、微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評價(jià)及護(hù)生對教師評價(jià)優(yōu)良率皆較對照組為高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論應(yīng)用微課平臺可以推進(jìn)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，提高學(xué)生滿意度。關(guān)鍵詞：微課；基礎(chǔ)護(hù)理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)“微

2、課”是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻作為主要載體，記錄教師圍繞一個知識點(diǎn)（關(guān)鍵和難點(diǎn)疑點(diǎn)）在課堂內(nèi)外教學(xué)過程進(jìn)行精彩的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的全過程。為了提高基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，提高學(xué)生的理解能力和操作能力，我們學(xué)校將微型應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，取得了良好的效果。匯報(bào)如下。1對象與方法1.1對象從我校2013級護(hù)理木科班級中隨機(jī)抽取兩個班分別為試驗(yàn)組和對照組，其中試驗(yàn)組48人，對照組48人，兩組實(shí)驗(yàn)課及理論課教師配備無差異，學(xué)生年齡、性別構(gòu)成比、教育背景、基礎(chǔ)理論成績差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P〉0.05）01.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對照組采用傳統(tǒng)

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。試驗(yàn)組采用傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主、微課為輔的授課方法，微課教學(xué)法如下。1.2.1微課基木內(nèi)容憑借基礎(chǔ)護(hù)理課程多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多易錯操作知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)需要反復(fù)解釋說明學(xué)生才能夠領(lǐng)會，而且操作起來相當(dāng)閑難。學(xué)生理解的偏差會影響隨后的臨床實(shí)踐。微課緊密結(jié)合教材制作的視頻，微課內(nèi)容選擇往屆同學(xué)問題多的容易出錯的操作，并說明原因、操作的關(guān)鍵和難點(diǎn)。如“清潔衛(wèi)生”一章床上檫浴應(yīng)注意禁檫的部位，而冷熱療法則告知護(hù)生在外傷72小吋以內(nèi)局部用冷療法有利于止血，72小時之后局部用溫?zé)峥梢源龠M(jìn)血液循環(huán)，冇利于組織修復(fù)。冷凍治療和熱療具有消炎

4、止痛，緩解擁塞，蘇差異重點(diǎn)是艽機(jī)制不同；不同濃度乙醇和碳酸氫鈉在臨床上的砬用，無菌區(qū)域的保護(hù)，及導(dǎo)尿成功后的妥善固定以及傾倒尿液吋注意的無菌操作事項(xiàng)等。1.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)[1]使用學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)課程建設(shè)平臺，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生可以觀看標(biāo)準(zhǔn)視頻，實(shí)驗(yàn)課的視頻記錄，相關(guān)教案，課件，老師的評語，學(xué)生的反饋等。教師在教材中標(biāo)注有標(biāo)準(zhǔn)視頻的章節(jié)，對容易被解釋錯的地方進(jìn)行備注，大多微課視頻約lOmin左右。通知試驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后觀看視頻并進(jìn)行討論和提問，教師經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)平臺和護(hù)生進(jìn)行互動，學(xué)生也可以下載視頻到他們的電腦或手機(jī)瀏覽器；而在實(shí)驗(yàn)中也可以有計(jì)劃地錄制

5、教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作課堂視頻，學(xué)生可以分析蘇中容易出錯的動作，進(jìn)行小組討論，并提交意見，并作為平吋成繢給予鼓勵。對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即看電教-教師示范-學(xué)生模仿-學(xué)生冋示-教師總結(jié)。1.3評價(jià)方法1.3.1實(shí)驗(yàn)成績評價(jià)，選擇導(dǎo)尿術(shù)，肌肉注射，靜脈輸液，心肺復(fù)蘇的實(shí)驗(yàn)評估項(xiàng)目，對所有護(hù)生進(jìn)行隨機(jī)抽號行技能操作考核。1.3.2自制微教學(xué)問卷調(diào)查教學(xué)效果，包括增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助獲取知識，增強(qiáng)自學(xué)能力，加深理解記憶、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、提高師生關(guān)系都有較大幫助。課程結(jié)束后發(fā)放96份問卷，冋收問卷96份，冇效冋收率100%。1.3

6、.3綜合評價(jià)教師教學(xué)效果使用我們學(xué)校教務(wù)處網(wǎng)上測評系統(tǒng)評價(jià)老師教學(xué)效果，評價(jià)滿分100分，85-100分為優(yōu)秀，70?84是分為良好，60-69為中等，<60為差評。計(jì)算問卷優(yōu)良率，即“優(yōu)秀+良好”的百分比。1.4計(jì)學(xué)方法采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料數(shù)據(jù)用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析、兩獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)及χ2檢驗(yàn)。2結(jié)果2.1兩組學(xué)生各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作考核成繢比較(見表1)。3討論3.1微課特點(diǎn)微課的特點(diǎn)包括：①“微”，吋間控制在20min以內(nèi)，內(nèi)容要求“小但優(yōu)

7、良”，體積小，可以在多媒體終端播放；②情景性，與臨床緊密結(jié)合，情境教學(xué)的地方盡可和課程主題相結(jié)合相關(guān)聯(lián)；③廣泛性和互動性［2】，學(xué)習(xí)者觀看視頻可以不受吋間和地點(diǎn)的限制。在微課教學(xué)過程中，學(xué)生可以對不懂的地方行提問，老師給予解答必要時予以詳細(xì)記錄以便以后的視頻更新。冋學(xué)之間也可以互相幫忙，交流自己所學(xué)到的基礎(chǔ)護(hù)理知識。教學(xué)相長，老師也可以通過微課教學(xué)向同學(xué)們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們具有創(chuàng)新性的操作，如果有價(jià)值也可以推廣。3.2微課錄制把教材中所帶的標(biāo)準(zhǔn)視頻使用視頻切割軟件切成碎片材料，將設(shè)計(jì)的需要講解和傳授的知識使用視頻編輯軟件加到標(biāo)準(zhǔn)視頻上，使它更

8、準(zhǔn)確表達(dá)實(shí)驗(yàn)教學(xué)易錯動作，對知識點(diǎn)進(jìn)行分析，在不破壞原始視頻的前提下使視頻前后相關(guān)，連貫冇序，背景一致［3］。教師可以用自己的視頻攝像機(jī)近距離拍攝學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，然后在視頻編輯軟件轉(zhuǎn)換中轉(zhuǎn)換成r