微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

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1、微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識：A文章編號:1009-932805-000-01摘要素質(zhì)教育作為全新的教育理念已經(jīng)滲透進(jìn)入高校教育體系之中去了，也就是說高校不僅僅要為社會輸送專業(yè)知識過硬的人才，還要培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的人才。體育技能和體育素養(yǎng)則構(gòu)成了一個人綜合素養(yǎng)的重要組成部分，所以高校體育教學(xué)也要著手提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。微課作為信息技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合的一種新型趨勢，為大學(xué)體育教學(xué)帶來了新的契機。本文分析了微課在大學(xué)體育教學(xué)中的設(shè)計原則，具體闡述了微課與大學(xué)體育課堂相結(jié)合的方法和策略，促進(jìn)了新的技術(shù)手段和體育課堂的有機融合。關(guān)鍵字微課體育教學(xué)應(yīng)用一、大學(xué)體育

2、微課的設(shè)計原則第一，要適當(dāng)?shù)匕才朋w育微課的時間長度。微課課程具有明顯的零散性特征，所以每次微課的時間長度應(yīng)該維持在十分鐘左右，這和常見的視頻公開課和精品課程的時間長度大相徑庭。短小精悍的微課課程便于提升學(xué)生觀看的效率和頻度，使得學(xué)生利用微課進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的效率的得到大大提升。在利用微課進(jìn)行體育教學(xué)時，教師要嚴(yán)格地安排好體育課程的導(dǎo)入、講解和示范的節(jié)奏，將課堂效果發(fā)揮到最優(yōu)。第二，要根據(jù)體育教學(xué)本身的特點設(shè)計微課內(nèi)容。體育微課首先要思考的是體育學(xué)習(xí)本身的特殊性，教師要意識到體育建立在身體載體的基礎(chǔ)上，是以提升運動技能為重要目的的教學(xué)，所以教師必須關(guān)注體育教學(xué)和其他學(xué)科在教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏上

3、的不同，體育微課在整體上的規(guī)劃和安排也要充分考慮到體育項目本身的特征，比如說球類項目和體操類項目的微課視頻應(yīng)該各有重點。第三，體育微課呈現(xiàn)出的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有示范性和完整性。體育微課呈現(xiàn)出的知識點和運動技能應(yīng)該是那些典型的、具有代表性的內(nèi)容和知識點，并且在知識點呈現(xiàn)的過程中應(yīng)該秉承完整性、獨立性和示范性等特令C，使得學(xué)生能夠通過微課視頻掌握體育運動要領(lǐng)。以籃球中的三步上籃教學(xué)為例，其作為一項基本的投籃技術(shù)，本身就具有完整性和獨立性的特點，所以教師應(yīng)該將一大二小三高跳的教學(xué)步驟整合成為一項微課，讓學(xué)生連貫地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，體育微課的設(shè)計要和體育教學(xué)整體規(guī)劃相契合，體現(xiàn)系統(tǒng)性。首先，體育教

4、師應(yīng)該考慮到大學(xué)生本身的特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；其次，教師要科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、師生互動方式、教學(xué)評價方法。體育微課應(yīng)該和具體的教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，才具有實踐性和可行性，也才能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要充分地利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)和學(xué)生之間的溝通和反饋，引導(dǎo)學(xué)生注重體育運動的價值。二、微課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用第一，對學(xué)生的體育運動需求進(jìn)行調(diào)研。在體育教學(xué)開始之前，教師應(yīng)該針對傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)重點和教學(xué)難點進(jìn)行邏輯上的篩選和排列，并將體育教學(xué)的重點和難點與當(dāng)下體育熱點新聞或者欄目新聞欄目結(jié)合，使得體育微課能夠與時俱進(jìn)。在制作好微課視頻后，教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)將之上傳

5、到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上，并通過觀察學(xué)生觀看微課的點擊率和留言評論的多少來檢測微課內(nèi)容的合理性和可接受性，這樣體育教師能夠更加直接地了解到學(xué)生的興趣和愿望。同時，體育微課在體育課前進(jìn)行傳播，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作。微課的存在使得學(xué)生對體育課的期待度大大提升，學(xué)生能夠從被動學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生在體育課堂上的參與程度。第二，做好體育課程教學(xué)應(yīng)用工作。教師可以將教材中的新課內(nèi)容與時事熱點新聞聯(lián)系在一起，并將之導(dǎo)入到微課之中去，在課堂上或者上課之前播放給學(xué)生觀看，牢牢把握住學(xué)生的注意力，使得學(xué)生投入更多的熱情參加到體育學(xué)習(xí)之中。另外，教師還

6、要將體育教學(xué)中那些較為復(fù)雜的動作設(shè)計成微課，讓學(xué)生反復(fù)觀察復(fù)雜動作的要領(lǐng)，使得學(xué)生更加生動、直觀和具體的了解到完成體育運動動作的技巧。第三，做好體育課程設(shè)計應(yīng)用。體育微課是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的一種重要補充，也是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新時期教學(xué)活動相結(jié)合的重要產(chǎn)物。微課的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的課程設(shè)計受到了挑戰(zhàn)。當(dāng)前在大學(xué)生群體中有一個普遍的流行詞：干貨，也就是說大學(xué)生對有血有肉的體育課堂要求越來越高。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式之中，室內(nèi)理論課和室外實踐課是分開設(shè)計的，教師在后期的體育教學(xué)中再進(jìn)行融合。另外，當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)盛行的時代，室內(nèi)理論課也可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的線上交流，使得體育課程在開始之初就形成頭

7、腦風(fēng)暴，在體育課堂中形成公平、自由的學(xué)習(xí)氛圍，并且微課形式的體育教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在潛移默化中提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。第四，做好體育課程分享應(yīng)用。分享的過程本身也是學(xué)習(xí)的過程，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在朋友圈積極地進(jìn)行微課分享，將濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染到同學(xué)、朋友之中去。所以教師應(yīng)該致力于建立一個具備共享精神的學(xué)習(xí)者群體，這樣共同的學(xué)習(xí)者之間可以相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。