略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化

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1、略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化略談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。葉老這句話表明，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，理解新知識的同時，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，傳授學(xué)習(xí)的方法。那么，在課堂教學(xué)中，如何落實學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人，在教師指導(dǎo)下，促使學(xué)生主動參與，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我完善，體現(xiàn)課堂教學(xué)的自主化，談幾點個人粗淺的體會?！　∫?、激發(fā)動機，是實現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的關(guān)鍵　　學(xué)生的自主能力不是自發(fā)產(chǎn)生，而是需要逐步培養(yǎng)的。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，不少教師在教學(xué)中把學(xué)生當作灌輸知識的容器，無

2、法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。因此，要實現(xiàn)課堂教學(xué)自主化，首先要樹立正確的學(xué)生觀，營造民主氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)?！　?.營造民主氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。古人云：生親其師，必信其道。小學(xué)生天真無邪，他們心中的老師是神圣偉大的。學(xué)生往往由于喜歡某位教師，由此對他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師只有營造民主氛圍，創(chuàng)設(shè)既緊張又活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能為學(xué)生提供一個適宜的氣候和土壤。課堂上要形成民主氛圍，必須以建立融洽的師生關(guān)系為前提，把教師的愛撒向全體學(xué)生，隨時注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，捕捉他們心靈的火花，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性?！　?

3、.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)參與。教學(xué)改革的實踐證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力的重要條件，是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標志。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，就能主動自發(fā)地探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。正如許多教育學(xué)家所說的：沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是主動學(xué)習(xí)的開端。為此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)在每個環(huán)節(jié)上，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線，從而把學(xué)生推到主動探索的主體地位。例如，教學(xué)正方形的認識本文由.L.收集整理時，讓學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，以認識正方形的本質(zhì)屬性

4、，形成概念，達到理性認識：（1）看一看：正方形有幾條邊？（2）折一折：正方形四條邊是否相等？（3）比一比：用直角三角板的直角比一比，正方形的4個角有什么特點？（4）說一說：引導(dǎo)學(xué)生概括出正方形的特征。這樣，學(xué)生通過操作、比較、分析，既加深了對知識的理解，又掌握了學(xué)習(xí)知識的方法，使學(xué)生興趣盎然，去學(xué)習(xí)其他新知識?！　《⑷鎱⑴c，是實現(xiàn)課堂教學(xué)自主化的根本　　對一個人的發(fā)展來說，知識本身并不重要，重要的是能靈活運用所學(xué)的知識解決實際問題，并具有創(chuàng)新能力。要達到這一目的，就必須引導(dǎo)學(xué)生能全面主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生只有直接參與探索新知的全過程

5、，才能領(lǐng)悟知識的奧秘。為此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)堅持大膽放手，創(chuàng)造學(xué)生全面參與的機會，讓學(xué)生動起來，盡量讓他們多看、多說、多問、多動手，不斷增強學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程的意識！　　1.引導(dǎo)學(xué)生多看?？淳褪侵赣^察。觀察是心靈的窗口。那么如何培養(yǎng)學(xué)生具有準確、敏銳的觀察能力呢？首先要給學(xué)生觀察權(quán)。不要以老師好心的講取代學(xué)生的看。凡是學(xué)生能通過自己用眼去看，用腦去想就能掌握的東西，教師一定少講或不講。其次教給學(xué)生觀察方法。一要懂得確定觀察目標，二要掌握觀察順序，三要學(xué)會抓住觀察重點。如：教學(xué)長方形的認識時，可以拿出學(xué)生熟悉的實物，如紙盒、鉛筆

6、盒、保健箱等，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些實物的面、棱、頂點的情況，然后把它們作為教具的空紙盒展開平面圖，讓學(xué)生觀察、比較、著重加深對長方體的6個面都是長方形（也有可能兩個相對的面是正方形）、相對面的面積相等、相對棱的長度相等的認識，使學(xué)生對長方體這一具體的特征能在頭腦里建立起清晰的表象。　　2.鼓勵學(xué)生多說。語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果。知識的形成與相對應(yīng)展開的智力活動都必須隨著語言的內(nèi)化而內(nèi)化。學(xué)生的聽、看、想的結(jié)果如何都要伴隨語言的表達來體現(xiàn)。課堂上只有抓住讓學(xué)生把自己所做所想的東西有序地表達出這一環(huán)節(jié)，才能促進學(xué)生對知識的理解，

7、使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，教師才能摸準學(xué)生的思維脈搏，及時獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路。如：教學(xué)三角形面積公式時，先要求學(xué)生動手把兩個完全一樣的三角形試著拼成一個已學(xué)過的平面圖形，教師應(yīng)給學(xué)生充分的拼擺與思考時間，并要求學(xué)生作好說的準備！通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷，并組織學(xué)生相互討論、交流、用自己的話來表述拼擺的過程、結(jié)果與體會。這樣，加深了對兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形的認識，以及理解一個三角形與拼成一個平行四邊形之間的關(guān)系認識，從而為推導(dǎo)出三角形的面積公式奠定基礎(chǔ)。這樣做，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時

8、培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，加深了對知識的理解，促進了自己學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展。　　3.激發(fā)學(xué)生多問。古人云學(xué)起于思，思源于疑。求知欲是從問題開始的。教學(xué)中教師一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生置身于問題中，形成強烈的問題意識，凡事都問