資源描述：
《淺談新時期高職院校德育現(xiàn)狀及對策 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談新時期高職院校德育現(xiàn)狀及對策一、當(dāng)前高職德育存在的問題及原因 1、高職德育模式缺乏特色 我國的高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的不同，學(xué)生素質(zhì)的差異決定了高職院校的德育內(nèi)容，方式等方面都應(yīng)不同于普通高校，應(yīng)有自身的特色。目前高職德育模式基本上是沿襲普通高校的德育模式，如在德育教學(xué)內(nèi)容方面基本和普通高校相似，而與高職學(xué)生密切相關(guān)的職業(yè)道德課、就業(yè)指導(dǎo)課、心理健康教育等課程在有些院校則沒有開設(shè)，有的即使開了，也是隨意性大，教學(xué)內(nèi)容陳舊，跟不上時代前進的步伐，具有滯后性。德育方式仍然是一種高高在上的脫離實際的說教式、訓(xùn)導(dǎo)式
2、、籠統(tǒng)式、消防式的方法。傾向于培養(yǎng)一種單向度的“政治人”，而不是現(xiàn)實人。不重視校外教育，輕視社會實踐，德育工作脫離學(xué)生生活，不能做到知、情、意、行的有效結(jié)合。學(xué)生在這種教學(xué)方式面前只是純粹被動的教育對象，而不是自我教育的主體。這種德育模式使得德育在廣大高職青年學(xué)生面前難以發(fā)揮應(yīng)有的效果，變成空洞的說教，蒼白無力。 2、高職德育地位受到削弱 重視和加強德育和思想政治工作，是由我國社會主義教育的性質(zhì)和根本任務(wù)決定的。是我們黨多年來一直堅持的優(yōu)良傳統(tǒng)。在實際工作中，往往不知不覺地顧此失彼，存在“講起來德育重要，做起
3、來德育次要，忙起來德育不要，出了問題歸結(jié)于德育沒搞好”的錯誤傾向；還有人認為現(xiàn)時高職院校的任務(wù)就是要培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的各種專門應(yīng)用型人才，學(xué)校的“硬任務(wù)”就是教學(xué)，就是教會學(xué)生各種技能，為他們的就業(yè)拓寬門路，至于德育只是“軟任務(wù)”。所有這些，使高職德育的地位受到嚴重削弱?！ ?、高職德育評考引導(dǎo)不力 近幾年來，高職在德育工作方面明晰可行的德育規(guī)劃，缺乏一套科學(xué)的評價和考核機制，德育考核往往流于形式。如對德育效果的評價往往是籠統(tǒng)不實的，大多局限于考察活動開展了多少、聲勢如何、外界影響多大、設(shè)備是否完善、所獲獎項怎
4、樣等等，高職德育課年年都上，但上與不上、上的好與壞沒人負責(zé)，學(xué)校德育工作也以沒出問題作為評價德育效果的標準：對學(xué)生的道德發(fā)展水平和道德素質(zhì)缺乏客觀的量化標準和測評方法，對學(xué)生操行成績的考核只是看活動是否參加，是否循規(guī)蹈矩，給老師的印象如何，這在一定程度上助長了形式主義和弄虛作假之風(fēng)，也使部分學(xué)生對德育產(chǎn)生極大的反感。對德育教師和政工干部的實績和水平缺乏規(guī)范的考評機制，在年度考核、職務(wù)晉升、職稱評聘、收入分配等方面的評定時沒有統(tǒng)一規(guī)范有效的考核標準?！ ?、高職德育隊伍建設(shè)滯后 由于高校內(nèi)部管理體制改革，包括人事
5、分配制度改革，后勤社會化改革，教學(xué)改革，出現(xiàn)了教師聘任制，學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)分制，選課制，學(xué)生公寓等現(xiàn)象，學(xué)校德育工作隊伍出現(xiàn)了許多新變化，隊伍不穩(wěn)定，素質(zhì)參差不齊，高職院校專職負責(zé)學(xué)生思想政治教育的政工隊伍和行使教書育人、管理育人、服務(wù)育人職責(zé)的教職工隊伍，存在功能發(fā)揮不夠的問題。高職院校的班主任、輔導(dǎo)員對高職學(xué)生的教育管理仍停留在過去管理中專生的層次上，沒有真正形成一支具有高職特色的德育隊伍，也還沒有形成一個成熟、健康的高職德育氛圍，一些高職院校思想政治工作隊伍存在思想不穩(wěn)、數(shù)額不足、素質(zhì)不高、后繼乏人的問題。有些院校
6、德育工作者應(yīng)有的待遇得不到落實，業(yè)務(wù)老師也沒有發(fā)揮出“教書”、“育人”的作用?！ 《⒏淖兏呗毜掠F(xiàn)狀的幾點對策 1、堅守課堂教育的主陣地，堅持馬克思主義教育 課堂教育包括思想政治理論課、專業(yè)滲透課和人文選修課。思想政治理論課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想政治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學(xué)生的必修課程，是社會主義辦學(xué)方向的基本特征之一。專業(yè)課滲透是指將道德教育的內(nèi)容滲透到各門專業(yè)課中去，通過專業(yè)課的教學(xué)，有機地貫徹德育的內(nèi)容。它是教育者通過知識的傳授，從中挖掘出具有思想性的成分對學(xué)生進行道德教育的一種途徑。另外，高職
7、院校還可以針對自己的師資力量開設(shè)一些人文選修課。人文選修課是對大學(xué)生進行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。人文精神是大學(xué)生思想品德的基本素質(zhì)，它是指人的文化底蘊所表現(xiàn)出來的對待生活和人生的社會態(tài)度。作為大學(xué)生，必須是文化品味比較高的人。 2、堅持以心理咨詢?yōu)檩o，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格 加強健全人格的教育和指導(dǎo)將有助于學(xué)生全面發(fā)展，越來越多的材料證明，心理和人格的發(fā)展，在很大程度上影響著在學(xué)生在未來生活中怎樣運用及是否能有效地適用已獲得的知識。高職學(xué)生與一般的普通高校學(xué)生相比，心理方面的問題相對要多些。期望值過高，但常常
8、不切實際，覺得壓力很大；自我肯定不足，自卑感強，一旦受到挫折或打擊，則非常痛苦，壓力很大。高職院?？赏ㄟ^心理咨詢來健全學(xué)生人格?！ ⌒睦碜稍兩婕奥殬I(yè)指導(dǎo)、教育輔導(dǎo)、心理健康咨詢、婚姻家庭咨詢等學(xué)習(xí)生活各個方面，其實質(zhì)是一種職業(yè)性的幫助。通過心理咨詢，使他們先消除心理障礙，然后再進行開導(dǎo)教育，學(xué)生的消極情緒得以解釋，內(nèi)心的矛盾與苦惱得以擺脫，就會
