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《影視聲樂表演的教學(xué)探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、影視聲樂表演的教學(xué)探索［摘要］影視戲劇專業(yè)的聲樂學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，現(xiàn)己初步形成了它特有的聲樂教學(xué)理念和模式，其教學(xué)特征不同于傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)，它應(yīng)當(dāng)隨著電影藝術(shù)創(chuàng)作手段的多樣化而拓寬教學(xué)理念，滿足影視藝術(shù)的訴求。本文從教學(xué)基礎(chǔ)、教學(xué)形式及教學(xué)的創(chuàng)造性三方面入手，對(duì)影視聲樂的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐分析，展開有意義的探索與嘗試。［關(guān)鍵詞］影視；聲樂；教學(xué)影視作品中的音樂表現(xiàn)包括影視聲樂歌曲。影視聲樂是歌詞與旋律相結(jié)合的演唱形式，通過凝練的藝術(shù)表達(dá)強(qiáng)化并延伸電影故事主題，展示影視人物的
2、情感和命運(yùn)。隨著電影產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和現(xiàn)代電影創(chuàng)作手法的多樣化，影視聲樂演唱成為故事發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。它除了要擔(dān)當(dāng)闡述情節(jié)的功能，還常常必須具備動(dòng)人的情感力量。如音樂電影《艾薇塔》中的唱段《Don’tCryForMeArgenti.na?,其通俗聲樂演唱的張力詮釋了主人公的心路歷程和愛的渴望，這段演唱迷惑了觀眾，正如艾薇塔迷惑了自己的？同胞一樣。又如電影《音樂之聲》屮用獨(dú)唱、合唱、表演唱的形式，拉近了主人公和孩子們的距離，也拉進(jìn)了觀眾和電影的距離。英國導(dǎo)演西恩?埃利斯執(zhí)導(dǎo)的后現(xiàn)代風(fēng)格的電影《超市夜
3、未眠》中，有眾多配合電彩唯美情節(jié)的音樂，其中banggangQ）樂隊(duì)演唱的歌曲《Iaside》搭配靜止又靈動(dòng)的電影情節(jié)，體現(xiàn)主人公的幻想并創(chuàng)造浪漫愛情的意境；片中還使用了意人利作曲家貝里尼的歌劇作品《CastaDiva》，以演唱的古典美修飾主人公眼中另類的情感世界。由此可見當(dāng)今電影聲樂涉及的演唱知識(shí)和理念之多.唱法風(fēng)格之豐富。作為藝術(shù)教育工作者，我們必須著眼于眾多藝術(shù)功能的繼承與發(fā)展，探索與其相關(guān)的教學(xué)工作。影視戲劇專業(yè)的聲樂學(xué)科經(jīng)歷多年的建設(shè)、改革與發(fā)展，如今己初步形成授課方向從技能課到表演課
4、，從單一技術(shù)到理論與實(shí)踐結(jié)合，授課形式由個(gè)別課到小組課。由小組課到集體大課的高校所特有的聲樂學(xué)科體系，其影視表演、歌舞劇、音樂劇、播音專業(yè)開設(shè)聲樂課。在這片“非聲樂專業(yè)”領(lǐng)域的教學(xué)工作巾，把握發(fā)展脈絡(luò)。認(rèn)清開設(shè)聲樂課的重要意義，做好課程建設(shè)工作是聲樂藝術(shù)教學(xué)屮一種更趨于細(xì)致且有價(jià)值的思考。一、教學(xué)形式一一集體大課和單一小課相結(jié)合人類的生產(chǎn)和生活是從簡單到復(fù)雜，從單一到系統(tǒng)的。每一個(gè)學(xué)科的誕生、發(fā)展都源自它自身的需求，有它特定的歷史軌跡及各自不斷延伸的枝椏，最終這些枝椏觸到了彼此，長在了一起，學(xué)科
5、體系就這樣漸漸龐大而有機(jī)地形成了。影視和聲樂演唱就是這樣走到了一起并形成一個(gè)專業(yè)學(xué)科。可以說電影和電視的形成與發(fā)展使得今天的影視聲樂教育從傳統(tǒng)咅樂專業(yè)教育中派生出來。電影發(fā)展的初期影視藝術(shù)家們是躲在銀幕后現(xiàn)場(chǎng)配音的。器樂和歌唱此時(shí)還只是一種“外援”手段。至1927年有聲電影《爵士歌王》以歌取勝，1936年電視歌唱粉墨登場(chǎng)并成為主角。此后，聲樂演唱在電影和電視作品中重要起來。隨著影視文化的蓬勃發(fā)展，人們對(duì)影視作品的欣賞和參與性都達(dá)到了前所未有的豐滿狀態(tài)，而正是這種欣賞和參與又使影視藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。
6、這種情況僅從影視專業(yè)招生的火熱狀況就可見一斑。影視聲樂的培養(yǎng)也隨之成為一個(gè)必修專業(yè)，原因有三：1.影視歌唱專業(yè)化的要求提高了；2.人才的文化素質(zhì)（包括音樂素質(zhì)）的要求提高了：3.隨著影視音樂多元化的表現(xiàn)，人XT的復(fù)合化需求提高了。妞對(duì)如此之多的學(xué)生人數(shù)，面對(duì)影視聲樂的多元表現(xiàn).是否完全沿用聲樂專業(yè)的教學(xué)方法和形式，也成了學(xué)者們的思考方向。傳統(tǒng)音樂專業(yè)的聲樂課大都是“一對(duì)一”的小課，此課程作為培養(yǎng)人才的專業(yè)課引人影視專業(yè)之后，專家們幵始了教學(xué)上的重大改革一一專業(yè)集體課誕生了。聲樂集體課有利于學(xué)生學(xué)
7、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，尤其可以強(qiáng)化聲音理論知識(shí)，冇利于緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理壓力，冇利于更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極狀態(tài)，有利于擴(kuò)大聲樂演唱知識(shí)的覆蓋面，有利于加快教學(xué)進(jìn)度，有利于教師探索研宄廣泛適用的教學(xué)理論，有利于聲樂人才和師資力量的培養(yǎng)。聲樂集體課使學(xué)生在集體歌聲中釋放自我，在學(xué)習(xí)中掌握發(fā)聲的基礎(chǔ)理論，在比較教學(xué)中提高對(duì)正確聲音的認(rèn)識(shí)并有效解決聲音問題，在和聲訓(xùn)練中提高審美完善自我。在具體的教學(xué)實(shí)踐屮我們注意到集體課在提高授課效率、彌補(bǔ)小課單一形式的遺憾時(shí)，也面臨需要解決的問題.就是在多元的授
8、課過程中和完美的授課理念指導(dǎo)下探索出一條完整體系的教學(xué)模式，形成科學(xué)合理的教學(xué)板塊，使教有所依，學(xué)有所成。如果說聲樂小課的教學(xué)任務(wù)是從單一走向精細(xì)的話，那么集體課的使命就是從單一的復(fù)雜走向深刻的多元。二、影視聲樂的教學(xué)要著眼于聲樂教學(xué)的藝術(shù)共性歌曲的定義是一個(gè)大的范疇，其中包含很多類型.如藝術(shù)歌曲、群眾歌曲：合唱歌曲、抒情歌曲、通俗歌曲、歌劇與戲劇歌曲等。影視聲樂的歌曲也是其中的一個(gè)組成部分，它具備歌曲的許多共性，它的選材及運(yùn)用是歌唱藝術(shù)多元化在演繹形式上的體現(xiàn)。影視歌曲和一般歌曲有很多盼相通之
