(木蘋)《分數(shù)的意義教案》[1]0

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1、“分數(shù)的意義”教學案五年級備課組木蘋教學內容人教版數(shù)學五年級下冊6（）——62頁內容課吋第1課吋（35分鐘）教材解讀三年級上冊學生已經對分數(shù)的意義有了初步的了解，教材從歷史角度和現(xiàn)實生活中等分量的需要fli發(fā)，通過測量與分物，引人分數(shù)。再舉例說明1的含義，引出分數(shù)概4念的描述，并強調了單位“1”的含義，在此基礎上再給出分數(shù)單位的概念，表示部分與整體的關系。教學口標1.讓學生知道分數(shù)產生的過程。2.使學生理解并掌握分數(shù)的意義。3.使學生知道1個物體，1個計量爭位，1個整體都可以用爭位“1”表示。4.引導學生學會抽象概括。培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力

2、。教學重點理解分數(shù)的產生，分數(shù)的意義理解。單位“1”，突破一個整體的教學教學難點理解分數(shù)的產生，分數(shù)的意義理解。單位“1”，突破一個整體的教學教學準備多媒體課件問題生成單我會自學：數(shù)學課本38——39頁內容:1.老師要把兩個一樣大蘋果分給兩個同學，每個同學分得多少個？2.如果把一個蘋朵分給兩個向學，每個同學分得多少個？我會算：3.把一個月餅平均分給兩個同學，每個同學分得（）個？4。把一包餅干均分給兩個同學，每個同學分得（）包？像剛j測量，分物，計算吋，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這吋，常用分數(shù)表示。我知1道：5.你還知道哪些分數(shù)呢？寫出兒個。6

3、說一說，課木61頁每幅閣的1分別表示什么？47你還能舉例說明1的含義嗎？（要求與課本上的不同）48想一想，怎樣才能川分數(shù)來表示？9仔細觀察，都是川1表示，它們有什么不一樣？4我;會分析：把1個蘋果平均分成8份，其屮2份是這1個蘋果的（）把2個蘋果平均分成8份，中2份是這2個蘋果的（）把3個蘋果平均分成8份，屮2份是這3個蘋果的（）把4個蘋果平均分成8份，K中2份是這4個蘋果的（）把5個蘋果平均分成8份，其中2份是這5個蘋果的（）其實，我們把1個蘋果（或2,3.4.5個蘋果）看做什么？我想問：拓展運用：完成課本63頁第1,2題。教學流程預設一、獨

4、立自學學生學習活動教師教學活動學生自主學習，完成問題生成單.分析教材，確定教學0標和重難點，編寫問題生成單.二、互動交流、探究學生學習活動教師教學活動活動一：學生明白耍研究的課題，做好匯報（一）揭示課題：和展示工作的準備。（二）讓學生匯報預習結果.活動二：通過昨天的預習，分別匯報以下幾我:會^分丄老師要把兩個一樣大蘋果分給兩個同學，問題.每個同學分得多少個？2.如果把一個蘋果分給兩個同學，每個同學分得多少個？學生積極發(fā)言我會算：3.把一個月餅平均分給兩個冋學，每個冋學分得（）個？4。把一包餅干均分給兩個同學，每個同學分得5.你還知道哪些分數(shù)呢？

5、寫出幾個。學生匯報展示（）包？像剛冰測跫，分物，計算吋，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這吋，常川分數(shù)表示。學生充分發(fā)言我知道：6說一說，課本61貝每幅圖的丄分別表4示什么？7你還能舉例說明1的含義嗎？（要求與課本上的不4學生小組討論，交流匯報冋）8想一想，怎樣方能用分數(shù)來表示？9仔細觀察，都是用1表示，它們竹什么不一樣？4學生思考丼交流我會分析：把1個蘋果平均分成8份，其中2份是這1個蘋果的（）把2個蘋果平均分成8份，其中2份是這2個蘋果的（）把3個蘋果平均分成8份，K屮2份是這3個蘋果的（）把4個蘋果平均分成8份，其中2份是這4個蘋果的()把5

6、個蘋果平均分成8份，其屮2份是這5個蘋果的()其實，我們把1個蘋果(或2,3.4.5個蘋果)看做什么三、總結評價根據(jù)教師提示進行知識歸納，形成體系。總結：這節(jié)課你有何收獲？教師引領學生對本節(jié)知識進行歸納整理，建構認知結構.四、拓展運用1先自己想一想，然后在小組內說說你的想法，并和組內同學討論，交流。學生匯報：學生獨立完成。及時鞏固；拓展提商完成課木63也練習11補充練習