我們應(yīng)該如何對(duì)說課進(jìn)行評(píng)價(jià)

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1、我們應(yīng)該如何對(duì)說課進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？所謂評(píng)價(jià)，是指按一定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段對(duì)某一事物的質(zhì)和量作出的判斷。自從20世紀(jì)80年代以來，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育評(píng)價(jià)的作用日益得到重視，教育評(píng)價(jià)的應(yīng)用領(lǐng)域也越來越廣泛。作為一種新興教育事物的“說課”活動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，什么是說課評(píng)價(jià)？我們應(yīng)該如何對(duì)說課進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？說課評(píng)價(jià)，是指聽說課者或者評(píng)委，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)說課者在說課活動(dòng)中完成說課任務(wù)的情況和效果及與此相關(guān)的說課者的說課水平所作出的科學(xué)的判定。說課評(píng)價(jià)，在整個(gè)說課活動(dòng)中具有十分重要的意義。如果是研討型說課，通過說課評(píng)價(jià)，能將說課

2、者在說課過程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行全面、客觀的分析，對(duì)說課者表現(xiàn)出來的長(zhǎng)處予以充分的肯定，對(duì)其中的不足之處給予否定和糾正，作出結(jié)論性的評(píng)判。使說課者和聽者都能夠認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣說課才能把課說好，從而使說課活動(dòng)經(jīng)常處于最佳狀態(tài)，并保證和推動(dòng)說課活動(dòng)沿著健康和正常的方向發(fā)展。如果是匯報(bào)型說課，通過說課評(píng)價(jià)，能使說課成功者從評(píng)課者的褒揚(yáng)中得到鼓勵(lì)；說課不足者從自己的不足中看到與他人的距離和存在的問題，而奮力趕上，從而激發(fā)了說課者一定要把課說好的積極性和主動(dòng)性。如果是示范性說課，可以使聽者從說課評(píng)價(jià)中更加深刻地領(lǐng)悟到說課成功者的說課經(jīng)驗(yàn)，起到了良好的借鑒

3、作用。從而使說課經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛞愿斓乃俣群透玫男Ч靡酝茝V和應(yīng)用。如果是競(jìng)賽型說課，能夠通過說課評(píng)價(jià)對(duì)說課者在說課中的成敗和得失以及說課水平的高低作出結(jié)論性的評(píng)判，起到了一定的選拔作用。教學(xué)為了使說課評(píng)價(jià)在教研活動(dòng)中起到積極的作用，并使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、正確而合理，在說課評(píng)價(jià)過程中必須遵循如下幾條原則。(一)評(píng)價(jià)的基本原則1．科學(xué)性原則就是說說課的指導(dǎo)思想、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段都必須是科學(xué)、客觀的。所謂指導(dǎo)思想的科學(xué)性是指說課評(píng)價(jià)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，一切以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)說課質(zhì)量的評(píng)價(jià)要客觀公正，不能憑主觀想象。內(nèi)容的科學(xué)性是要求評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面、

4、一致，不能憑主觀意志隨意取舍。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性，是指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身的科學(xué)性和標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用的科學(xué)性。具體地說，就是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要明確、具體、符合實(shí)際。在運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不能憑直覺和經(jīng)驗(yàn)，要將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化。盡可能不作描述性的評(píng)價(jià)估測(cè)。2．全面性原則就是要求說課的評(píng)價(jià)要有全面觀點(diǎn)，不能有片面性或以偏概全。為了對(duì)說課進(jìn)行全面性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)者首先必須占有說課活動(dòng)的全部材料，而且要對(duì)全部材料和說課信息進(jìn)行全面的分析。否則，就失去了全面評(píng)價(jià)的意義。其次，是要對(duì)說課的全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能只評(píng)價(jià)其中的某一部分，例如，有的評(píng)價(jià)者認(rèn)為教學(xué)程序很重要，在評(píng)價(jià)時(shí)就特別看重說課者如何

5、說教學(xué)程序，而忽視了對(duì)說教材、教法和學(xué)法等環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。這也是不符合全面性原則的。再次是評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要全面，即不但要看說課者說課過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)是否正確合理，還要看說課者的語言表達(dá)能力、臨場(chǎng)發(fā)揮以及應(yīng)變能力等等。只有這樣，才能對(duì)說課的質(zhì)量作出正確而全面的評(píng)價(jià)。3．指導(dǎo)性原則這是從說課的導(dǎo)向功能來說的。也就是說，通過說課評(píng)價(jià)、在肯定說課者優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的同時(shí)，也應(yīng)實(shí)事求是地指出他的缺點(diǎn)和不足之處，并能提出一些改進(jìn)的方法和措施，以幫助說課者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能使它在今后進(jìn)一步改進(jìn)說課方法，提高說課質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。而不單單是為了說課而進(jìn)行說課評(píng)價(jià)。因?yàn)檎f課的最終

6、目的也是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要對(duì)說課進(jìn)行評(píng)價(jià)，就必須有一套統(tǒng)一的比較客觀的標(biāo)準(zhǔn)。確立標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主要是看說課是否符合了說課的要求。為了使說課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范合理，可將說課內(nèi)容分為以下六項(xiàng)指標(biāo)：1．教材方面（1）對(duì)教材的理解正確，對(duì)教材內(nèi)容的分析準(zhǔn)確恰當(dāng)，知道教材內(nèi)容的編寫意圖是什么。（2）教材前后之間的聯(lián)系清楚，知道所學(xué)知識(shí)是前面哪些知識(shí)的發(fā)展，是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ)，能為哪些后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。（3）教學(xué)目標(biāo)明確、合理、全面，要求恰當(dāng)，措詞準(zhǔn)確，表述清楚。（4）準(zhǔn)確確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。確定的重點(diǎn)正是該教學(xué)內(nèi)容最重要的核心內(nèi)容，難點(diǎn)正是學(xué)

7、生最難理解掌握和容易混淆的內(nèi)容，并能指出突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效措施。（5）具有較強(qiáng)的處理教材的能力，對(duì)有些教材內(nèi)容的處理，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，敢于打破教材原有的知識(shí)體系，體現(xiàn)出教師的創(chuàng)新能力。以上各項(xiàng)，要求能聯(lián)系大綱和有關(guān)教育、教學(xué)等方面的理論說明其根據(jù)。（1）根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一法為主，多法結(jié)合。（2）選擇的教學(xué)方法和手段要有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（3）要面向全體學(xué)生，而又注意因材施教。還應(yīng)注意在落實(shí)雙基發(fā)展智力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。（4）恰當(dāng)使用教具、學(xué)具和多媒體電教手段。教學(xué)方法和教學(xué)手段的使用要有明顯效果，具有一定的先

8、進(jìn)性。（5）滲透德育要自然，符合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和接受能力；要根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，使德育教育在潛移默