資源描述：
《探究數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況及思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、探究數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況及思考..畢業(yè)一、新生原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都是文理兼招。由于高中文理科數(shù)學(xué)內(nèi)容要求有所不同,再加上我國(guó)從2003年開(kāi)始實(shí)施高中新課程標(biāo)準(zhǔn),高中數(shù)學(xué)分必修課、選修課,選修課包括選修Ⅰ和選修Ⅱ。高中數(shù)學(xué)選修系列是為了那些到大學(xué)學(xué)習(xí)理工經(jīng)濟(jì)等有關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生設(shè)置的,在選修內(nèi)容的處理上,國(guó)家沒(méi)有強(qiáng)制要求,各個(gè)省份根據(jù)自己的實(shí)踐情況選擇高中數(shù)學(xué)選修內(nèi)容,甚至是學(xué)校自行選擇高中數(shù)學(xué)選修內(nèi)容。即使有些省份對(duì)高中數(shù)學(xué)選修內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)行規(guī)定,但在一切為了高考的目的下,有些學(xué)校只要高考不考的就不講,甚至有的中
2、學(xué)選修的很多內(nèi)容根本就沒(méi)有講。這樣導(dǎo)致在大學(xué)同一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)班中學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊。如極坐標(biāo),這在高中數(shù)學(xué)中是選修內(nèi)容,對(duì)文科生不作要求。這樣,..畢業(yè)文科生在學(xué)習(xí)中對(duì)涉及極坐標(biāo)的內(nèi)容就會(huì)感到困難。雖然教師在學(xué)習(xí)這些知識(shí)前會(huì)臨時(shí)補(bǔ)充極坐標(biāo)的相關(guān)知識(shí),告知如何確定極角和極徑,但是對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)極坐標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)有關(guān)極坐標(biāo)的內(nèi)容時(shí)仍會(huì)感到十分吃力。而對(duì)于已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了極坐標(biāo)的學(xué)生來(lái)說(shuō),補(bǔ)充的這部分知識(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是重復(fù),浪費(fèi)了他們的課堂時(shí)間。同一個(gè)教學(xué)班中學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊,這
3、給教學(xué)增加了難度。二、教師教學(xué)研究投入不足,教學(xué)水平相對(duì)滯后近幾年來(lái),教師在學(xué)歷層次上有了很大提高,新進(jìn)的教師不是博士就是碩士,在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)上擔(dān)任經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教師不成問(wèn)題。然而年輕的博士、碩士們大多沒(méi)有過(guò)本科教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研究生階段也沒(méi)做過(guò)助教,他們的教學(xué)技能、教學(xué)素質(zhì)相對(duì)匱乏。另外,教師考核的不合理,導(dǎo)致新進(jìn)教師一味想辦法爭(zhēng)取項(xiàng)目(如國(guó)家自然科學(xué)基金中的青年基金)、發(fā)高水平文章等,老教師更是為科研忙,教學(xué)只是工作中的附帶。這些造成了教師教學(xué)研究投入不足,教學(xué)水平相對(duì)滯后。三、提高大學(xué)本科經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策(一)突出專(zhuān)業(yè)特
4、點(diǎn),加快新教材的建設(shè)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上脫節(jié),內(nèi)容多課時(shí)少的特點(diǎn)問(wèn)題,建議以經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)研究生入學(xué)考試數(shù)學(xué)考試大綱內(nèi)容為基礎(chǔ),對(duì)比現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材,找出脫節(jié)與不足之處,統(tǒng)一符號(hào)與相關(guān)概念,適當(dāng)補(bǔ)充高中數(shù)學(xué)未講而經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),如反三角函數(shù)、極坐標(biāo)等;刪除重疊內(nèi)容,如導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中函數(shù)單調(diào)性、極值的求法,將向量等有關(guān)知識(shí)放到線性代數(shù)中講解?？紤]經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程中用到的數(shù)學(xué)理論知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單,建議優(yōu)化經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu),在不影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)上,數(shù)學(xué)理論夠用即可,適當(dāng)降低理論、邏輯推理要求,在計(jì)
5、算能力培養(yǎng)上減少技巧性習(xí)題的量,適當(dāng)增加運(yùn)用軟件進(jìn)行計(jì)算的培養(yǎng)。另外,注重?cái)?shù)學(xué)與經(jīng)濟(jì)的緊密性,在選取更新應(yīng)用性例題時(shí),注重代表性與時(shí)效性,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平一個(gè)好的學(xué)校與一個(gè)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)必有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,在優(yōu)秀的教師隊(duì)伍中教師的素質(zhì)十分重要,它直接影響著課堂教學(xué)效果。一個(gè)教師的素質(zhì)包括學(xué)科素質(zhì)與教育素質(zhì),學(xué)科素質(zhì)主要是教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),教育素質(zhì)主要是教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、親和力、駕馭課堂的能力、教育科研能力。要提高教師的教學(xué)水平必要提高教師的素質(zhì),當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的學(xué)科素質(zhì)已得到
6、很大程度的提高,但教育素質(zhì)的提高仍是一大難題。當(dāng)前的教師評(píng)價(jià)體系是重“科研”輕“教學(xué)”,只要你有課題、有SCI論文就一切都好,沒(méi)有上檔次的課題、上檔次的論文,你就拿不到津貼、績(jī)效工資,因此大學(xué)教師只能是以科研為重,教學(xué)是業(yè)余的。因此要提高數(shù)學(xué)教師的素質(zhì),首先要改革大學(xué)教師的評(píng)價(jià)體系,只有教師評(píng)價(jià)體系變了,教學(xué)第一線的高等數(shù)學(xué)教師才能安心去研究數(shù)學(xué)教育的問(wèn)題,即數(shù)學(xué)應(yīng)該教什么和怎樣教的問(wèn)題,他們教書(shū)才不會(huì)人在課堂,心在科研,而關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的更新,注重學(xué)生是否“學(xué)以致用”。第二,要加強(qiáng)青年教師的教育素質(zhì)培訓(xùn)。青年教師的學(xué)科素質(zhì)良好
7、,但教育素質(zhì)普遍不高,因?yàn)榇蠖嗄贻p博士從沒(méi)學(xué)過(guò)心理學(xué)與教育學(xué),讀研、讀博期間只是講講文獻(xiàn),沒(méi)真正上過(guò)講臺(tái)。因此要強(qiáng)化青年教師“師范”能力的培養(yǎng),最好能為年輕博士安排一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師,以“傳、幫、助”,一對(duì)一地進(jìn)行教育素質(zhì)方面的培訓(xùn),使其盡快具有良好的教育素質(zhì)。第三,要實(shí)行對(duì)教師的教育素質(zhì)培訓(xùn)的常態(tài)化。隨著社會(huì)的發(fā)展,世界性的教育和教學(xué)改革將不斷地激活教育科學(xué),新的教育理念、思想和方法不斷涌現(xiàn),因此學(xué)?；蚋鱾€(gè)院系要“走出去、與請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合,常態(tài)化組織教師參加各類(lèi)數(shù)學(xué)教研會(huì)議或聘請(qǐng)各類(lèi)名師舉行數(shù)學(xué)教研講座,介紹和傳授當(dāng)今新
8、的數(shù)學(xué)教育科學(xué)成果、新的教育理念、思想和方法。(三)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,推行分層教學(xué)解決新生原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊的途徑之一是實(shí)施分層教學(xué)。有關(guān)實(shí)施分層教學(xué)的實(shí)施作者在文獻(xiàn)3中進(jìn)行了描述,經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方面可以參照。。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)課程是大學(xué)經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程,直接影響經(jīng)
