試論兒童早期音樂教育的重要意義

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1、試論兒童早期音樂教育的重要意義內(nèi)容摘要：兒童是最容易受音樂感動(dòng)、最熱心于音樂的愛好者，重視早期音樂教育，喚醒學(xué)習(xí)興趣在兒童音樂教育中起到秉要作用。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請通知我們刪除已轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請保留本段說明。關(guān)鍵詞：兒童早期音樂教育意義兒童早期音樂教育的重要作用表現(xiàn)如下幾個(gè)方面：一、音樂教育活動(dòng)促進(jìn)兒童獲得情感的平衡、爭強(qiáng)自信心聽音樂和歌唱會(huì)在很多方面影響兒童的情緒，它可以使兒童安靜，也可以使他們情緒振奮。眾所周之，音樂是除了語言之外促進(jìn)人們相互交流、使生活

2、豐富多彩的重要交流形式之一?！澳切┥硇挠心承┤毕莸?、競爭能力較弱的人們，由于缺乏相互交流的能力，在身體、精神和情緒方面遭受傷害時(shí)感到痛苦，于是使用音樂來幫助，恢復(fù)相互交流的能力，這就是音樂療法的作用?！边@是朱麗葉?亞當(dāng)這位因音樂療法聞名于世的英國著名的大提琴演奏家的理論，他的這個(gè)主張極具說服力。與此同時(shí)，當(dāng)前許多著名的音樂家除了在音樂的音色、力度、時(shí)值、音高四個(gè)要素以外，從音樂的功能出發(fā)給音樂重新下定義，如美國的J默塞爾認(rèn)為：“音樂是作用于人的，是為了提高人的生活而存在的輝煌的事物”。他還認(rèn)為：“音樂像是連接社會(huì)和學(xué)校之間的鎖鏈，音樂對于學(xué)校和社會(huì)來說是能給兩者帶來活動(dòng)的非常重要的事物

3、”。幼兒園的音樂活動(dòng)正是兒童親自參與集體和其他表演者直接面對面的交流，和小朋友、老師的這種愉悅的關(guān)系促進(jìn)了幼兒對音樂美的感受，在長期幼教工作中的觀察表明，兒童通過表現(xiàn)不同情緒的音樂，他們的情感世界變得更加豐富和深刻，在兒童表演、游戲時(shí)他們的自信心加強(qiáng)了，提高了應(yīng)變能力，而且同時(shí)影響著丼他科目能力的發(fā)展。二、音樂教育活動(dòng)培養(yǎng)了兒童的紀(jì)律性及對集體的情感在音樂游戲的過程中，兒童之間的關(guān)系產(chǎn)生新的變化，游戲中需要更多同伴的合作，因而建立了同伴間的信任態(tài)度，游戲中需要服從游戲的規(guī)則、要求，因而培養(yǎng)了紀(jì)律性，在被小朋友選中的同伴時(shí)，他們形成了友誼。德國是一個(gè)十分重視音樂教育的國家，據(jù)德國《時(shí)代》

4、周報(bào)1996年3月29日的報(bào)道，一份長期的科學(xué)調(diào)查報(bào)告證實(shí)了:通過學(xué)習(xí)和聆聽音樂，學(xué)生變得更加守紀(jì)律，精力更加集中，學(xué)習(xí)效率有大幅度提高。集體中對于那些能夠按照曲調(diào)歌唱很好的兒童，給予尊重，而她們就成了很好的組織者，在游戲中兒童和教師的關(guān)系也更加密切，他們共同分享愉快，解決困難，游戲也使兒童和集體的關(guān)系產(chǎn)生了新的意義，他們很高興和其他兒童共同表演，在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)了兒童對集體的情感。三、音樂教育活動(dòng)促進(jìn)了兒童的智力發(fā)展、提高記憶力雖然音樂教育強(qiáng)調(diào)的是情感方面的重要作用，但同時(shí)也包含了智力活動(dòng)，在歌唱和游戲中自然結(jié)合，使兒童的認(rèn)知能力，獲得發(fā)展，歌詞、曲調(diào)、動(dòng)作都可以促進(jìn)記憶里的發(fā)展，

5、每個(gè)孩子觀察、儲(chǔ)存音樂形象的質(zhì)和量是不同的，從記憶中提取一個(gè)音樂形象或完整歌曲的方式，往往又可能是一個(gè)單詞的詞語、動(dòng)作或節(jié)奏就能夠喚起兒童對整首歌曲的記憶，這是歌曲形式的記憶特點(diǎn)。因?yàn)橐魳肥褂夷X的活動(dòng)積極起來，同左腦協(xié)調(diào)一致，增強(qiáng)鞏固了記憶力，使人內(nèi)在的集中了注意力。20世紀(jì)60年代，保加利亞的喬治?路扎諾夫，德國的杰漢尼斯、舒爾茲等人最先開始Y超級(jí)學(xué)習(xí)法的研究，實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：以優(yōu)美的音樂使左腦進(jìn)入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力是通常狀況的2.17__2.5倍。再從近些年來眾所周之的“莫扎特效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中又一次證明了：聆聽音樂，對空間一時(shí)間能力測驗(yàn)的成績有顯著影響。四、音樂教育活動(dòng)發(fā)

6、展了兒童的想象力的思考力兒童在游戲和角色扮演的活動(dòng)中創(chuàng)造出想象的世界，豐富了兒童的想象力，當(dāng)孩子們聽到音樂進(jìn)行想象會(huì)想出各種各樣的、不同的“場面”，但是他們?nèi)匀挥衅洹肮餐恼J(rèn)識(shí)”。比如，孩子們在聽大提琴、低音提琴等低音樂器和大鼓強(qiáng)有力的演奏時(shí)，孩子們能夠想象出“好像是大熊、大象等動(dòng)物的行走等，并且非常高興的通過身體的動(dòng)作將音樂表現(xiàn)出來，這樣就把握了低音樂器的音色、節(jié)奏等音樂元素，孩子們通過行動(dòng)進(jìn)行反應(yīng)，同時(shí)加深思考，當(dāng)他們演唱演奏時(shí)，為了要盡量使樂曲有一個(gè)完整的效果，在這個(gè)過程中就很好的啟發(fā)了孩子們的思考力。參考文獻(xiàn)：1、楊立梅.柯達(dá)伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育［M］上海教育出版社，

7、2000.32、高?c保治音樂學(xué)科教學(xué)法概論［M］人民音樂出版社，2006.5