大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

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1、第二章：大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)本章重點(diǎn)：大學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)大學(xué)生心理發(fā)展基本特征大學(xué)生心理矛盾及其對(duì)策一、大學(xué)生的生理發(fā)展與特點(diǎn)（一）引言“吾十五而有志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?--《論語(yǔ)·為政》（二）生理發(fā)展分段取向1、年齡階段取向（胎兒期）嬰兒期（1－3）幼兒期（3－6、7）童年期（6、7－10、11）青春期（10、11－17、18）青年期（18－35）中年期（35－60）老年期（60－）（三）各階段的生理發(fā)展特點(diǎn)1、胎兒期影響因素（1）母親自身情況

2、年齡：最佳23、24－28、29超齡：35唐氏綜合癥、難產(chǎn)、死胎體重：標(biāo)準(zhǔn)超25％：高血壓導(dǎo)致不堪重負(fù)，胎兒需提前取出低于25％：營(yíng)養(yǎng)不足，影響胎兒的智力和體格發(fā)育身高：低于140cm，過(guò)小骨盆，影響胎兒發(fā)育。孕史：4次以上：有危險(xiǎn)，容易出現(xiàn)低能兒和死胎。（2）營(yíng)養(yǎng)（3）情緒狀態(tài)：身心障礙（4）環(huán)境：飲食、藥物、射線（胎教）2、嬰兒期（0－3y第一加速期）（1）無(wú)條件反射70多種吸吮反射：3－4月行走反射：6－10周抓握反射：3－4月（2）感覺(jué)能力視覺(jué)：8英寸表情豐富的臉，女人的臉聽(tīng)覺(jué)：母親嗅覺(jué)：出生不到1

3、2小時(shí)就有嗅覺(jué)。臭味：緊閉雙眼香味：愉快滿足身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的直線傾向圖頭尾原則近遠(yuǎn)原則大小原則（3）動(dòng)作發(fā)展3、青春期（11、12－17、18）第二加速期生理特點(diǎn)：①體態(tài)驟變，身高、體重、寬度迅速增長(zhǎng)②機(jī)能增強(qiáng)，腦神經(jīng)系統(tǒng)逐步完善，心血管功能穩(wěn)定，肺功能增強(qiáng)；③身體素質(zhì)提高④性發(fā)育逐漸成熟，性器官迅速生長(zhǎng)，功能逐漸完善。二、大學(xué)生心理發(fā)展基本特征（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論獲得信任獲得自主性發(fā)展主動(dòng)性獲得勤奮感形成自我同一性獲得親密感獲得繁殖感獲得完善感（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論第一階段為嬰兒期（0～

4、1歲半），發(fā)展的任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感，體驗(yàn)著希望的實(shí)現(xiàn)，兒童獲得的積極成果是身體舒適和安全感。第二階段為兒童早期（或稱學(xué)步期，1歲半～3歲），發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服羞恥感和疑惑，體現(xiàn)著意志的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是堅(jiān)持的能力和自主的能力。（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論第三階段為學(xué)前期（或稱游戲期，3-6歲），發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)著目的的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是掌握新任務(wù)的主動(dòng)性。第四個(gè)階段為學(xué)齡期（6～12歲），發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是創(chuàng)造力發(fā)展和

5、掌握技能。（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論第五階段為青春期（青年期）（12～18歲），發(fā)展任務(wù)是建立同一感，防止同一性混亂，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是自我同感能力的發(fā)展。第六階段為成年早期（18～25歲），發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤立感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是親愛(ài)。第七階段為成年中期（25～50歲），主要獲得生殖感，避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是關(guān)懷后代。（一）艾里克森心理發(fā)展八階段論第八階段為成年晚期（50歲以后直到死亡），主要為獲得綜合的完善感，避免失望和厭惡感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)

6、，積極的成果為體驗(yàn)完成人生的使命感。（二）心理發(fā)展基本特征1、強(qiáng)烈的求知和成才欲望2、自尊與自卑的雙重心理并存3、閉鎖心理與交往、需要的矛盾4、情感豐富、但情緒不穩(wěn)、容易激動(dòng)三、大學(xué)生心理矛盾及其對(duì)策（一）大學(xué)生心理矛盾1、性生理成熟與性心理社會(huì)化滯后的矛盾2、心理斷乳與精神上仍需父母支持和保護(hù)的矛盾3、需要的豐富性與現(xiàn)實(shí)生活的單調(diào)性矛盾4、個(gè)人的理性與外界的期待的不一致5、認(rèn)知與情感發(fā)展的不均衡等6、心理閉鎖性與需要理解、交流的矛盾（二）大學(xué)生應(yīng)對(duì)心理矛盾的對(duì)策改變?nèi)说姆抢硇运季S：我要人人滿意我要全面出色

7、有錯(cuò)就要嚴(yán)懲痛苦不可避免逃避易于面對(duì)人人依賴他人往事決定今朝做事定要圓滿非理性思維之特征：絕對(duì)化要求過(guò)分概括化糟糕透頂挑戰(zhàn)非理性思維：我所持的這種思維是正確的嗎？放棄這種思維是正確的嗎？可能發(fā)生的最糟糕的事情是什么？出現(xiàn)最糟糕的后果時(shí)，如何應(yīng)付？看待這個(gè)情境最合理的方式是什么？四、身心互動(dòng)大學(xué)生如何保健身心自知自律正確認(rèn)識(shí)自己適當(dāng)約束自己悅己怡人對(duì)自己接受肯定和他人友好相處樂(lè)觀現(xiàn)實(shí)積極的人生態(tài)度現(xiàn)實(shí)的入世情懷保持身心平衡身體好→心理好心理好→身體好象關(guān)注身體一樣關(guān)注自己的心靈！課后思考1、青年期心理發(fā)展的主

8、要任務(wù)？2、大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)？