人教版高中生物必修2說課稿合輯

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1、第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第一節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）各位評委、老師：大家好，我今天說課的題目是高中生物必修2第一章第一節(jié)《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》的內(nèi)容。這一節(jié)課內(nèi)容較多且難度大，大量的專業(yè)名詞和實驗推導(dǎo)過程給學生學習帶來了很大的難度，所以，本節(jié)內(nèi)容我分為兩個學時，第一個學時重在介紹概念和雜交試驗過程，第二課時推論和討論分析分離定律的實質(zhì)。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課的第一課時內(nèi)容。一、說教材1、教材的地位和作用《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》這一課題是高中生物必修2第一章第一節(jié)第一部分的內(nèi)容，是學生學習孟德爾的豌豆

2、雜交實驗（二）的基礎(chǔ)，也是第二章《減數(shù)分裂與受精作用》這節(jié)知識的重要基礎(chǔ)，又并為后續(xù)學習生物變異與生物進化奠基，所以在教材中起到承上啟下的作用。因此從這個地位來看，這部分內(nèi)容不僅是本章的重點，更是整個必修2的重點內(nèi)容。本節(jié)的教學內(nèi)容是按照孟德爾的探索過程由現(xiàn)象到實質(zhì)，層層深入地展開的。教材首先介紹了孟德爾的雜交實驗方法和觀察到的實驗現(xiàn)象，接著介紹了孟德爾對實驗現(xiàn)象的分析，然后介紹了對分離現(xiàn)象解釋的驗證，最后歸納總結(jié)出分離定律。在教學內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了學科內(nèi)在邏輯性與學生認識規(guī)律的統(tǒng)一。與原教材比較，有了新的突破主要表現(xiàn)在三方面：

3、首先，對實驗過程采用問題串的形式，層層深入地引發(fā)問題和分析問題，在分析和解決問題的過程中建構(gòu)知識框架。其次，對雜交實驗的解釋和對遺傳規(guī)律的總結(jié)完全是根據(jù)孟德爾的推理得出的。116最后，在講述孟德爾探究方法的基礎(chǔ)上，不失時機地提出要求，讓學生主動參與對問題的分析。1.2教學重點（1）對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。（3）運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。1.3教學難點（1）對分離現(xiàn)象的解釋。（2）假說—演繹法。2學情分析后代的許多特性與親代相似，是隨處可見的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上。學生很容易理

4、解孟德爾的豌豆雜交實驗中后代出現(xiàn)的遺傳與變異現(xiàn)象。學生在初中學習過的知識與本章內(nèi)容有密切的聯(lián)系。學生學習的必要的數(shù)學知識，如有關(guān)比和比例的知識，有關(guān)二項式冪的知識也是學生學習本章畢不可少的基礎(chǔ)。3教學目標設(shè)計3．1知識目標闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。3．2能力目標運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。3．3情感態(tài)度與價值觀體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。4教學方法設(shè)計問題引領(lǐng)誘發(fā)探究心理---分析、推理解釋性狀分離的現(xiàn)象---模擬實驗突破思維的難點---分析測交實驗，領(lǐng)悟假說-演繹法---歸納、概述分離定律--

5、-技能訓練、夯實基礎(chǔ)知識1165教學過程概述“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔會打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？〖引入〗以“問題探討”引入。學生閱讀“問題探討”，思考討論回答。講述：簡介孟德爾。豌豆做遺傳實驗容易成功的原因設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實驗容易取得成功？講述：結(jié)合掛圖、課件和學生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點：①豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；②豌豆花大，易于進行人工雜交，獲得真正的雜種；③具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，通過觀察很容易區(qū)分，進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學生給出性狀、相對性狀、

6、自交、雜交、正交和反交等概念。一、一對相對性狀的實驗孟德爾一對相對性狀的雜交實驗時怎樣設(shè)計的？〖講述〗利用掛圖讓學生比思考邊講解。給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比是偶然的嗎？講解:孟德爾8年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是7對相對性狀，發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當?shù)谋厝恍?，另外它還帶有普遍性，而且F2代還帶有特定的比例，大致都在3：1左右。二、對分離現(xiàn)象的解釋為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對相對性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會出

7、現(xiàn)性狀分離，且分離比為3∶1？116教師結(jié)合圖1－5講解孟德爾的解釋1.遺傳因子是獨立存在的.互不融合2.遺傳因子在體細胞中是成對存在的3.F1在形成配子的時候成對的遺傳因子要發(fā)生分離,.分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。4.受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機的。引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機組合的能出現(xiàn)F23∶1的結(jié)果嗎？〖提示〗因為滿足孟德爾實驗條件之一是雌、雄配子結(jié)合機會相等，即任何一個雄配子（或雌配子）與任何一個雌配子（或雄配子）的結(jié)合機會相等，這樣才能出現(xiàn)3∶1的性狀分離比。模擬實驗：指導(dǎo)學生閱讀實

8、驗的目的要求，明確相關(guān)的問題。在學生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學生明確實驗要求。1.兩個小桶代表什么？兩個小桶中的D小球和d小球代表什么？1.兩個小桶分別代表生物體的精巢和卵巢；D小球和d小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。2.為什么每個小桶內(nèi)的d小球和D