《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿教學(xué)反思

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1、《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿教學(xué)反思《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿多文學(xué)校王英德下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面,來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的分析和設(shè)計(jì)。一、教材分析本節(jié)選自山東科學(xué)技術(shù)出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)初中二年級(jí)下冊(cè)》中第六章《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章的核心內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識(shí)。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識(shí)。其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解,如處理不好則枯燥無味,學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理

2、解和掌握。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞,而是以簡單反射和復(fù)雜反射來表述,這正是以新課標(biāo)為依據(jù),體現(xiàn)了新課標(biāo)中的要求__是“概述了解”這一層次。在本節(jié)中有一個(gè)“膝跳反射”的實(shí)驗(yàn)和“測定反應(yīng)速度”的探宄活動(dòng),通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成?!皽y定反應(yīng)速度”的探宄活動(dòng),不需要任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備,只是需要二至三人一組,相互配合來完成,從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度,進(jìn)行情感態(tài)度,價(jià)值觀的教育。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的學(xué)生課堂上注意力不能很

3、長時(shí)間的集中,生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,但對(duì)生活有很強(qiáng)的好奇心,樂于探索,愿意與人合作。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況,我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo);知識(shí)目標(biāo)1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,明白反射的概念。2、能夠描述反射弧的構(gòu)成,能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。能力目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。情感目標(biāo)通過本節(jié)課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實(shí)、勇于探究的精神。教學(xué)重點(diǎn):描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)別簡單的反射和復(fù)雜的反射。四、教學(xué)的重難點(diǎn)已修訂后的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考,在吃

4、透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點(diǎn)。、教學(xué)重點(diǎn):理解反射的含義,要達(dá)到準(zhǔn)確判斷一種現(xiàn)象是否是反射,硬重啟中的關(guān)鍵詞進(jìn)行講解。如:人與動(dòng)物都會(huì)有反射;反射的完成必須依靠神經(jīng)系統(tǒng);反射有刺激引起的;反射必須是一種有規(guī)律的反射。明白反射必須有一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)構(gòu),只有掌握反射,反射弧的含義,才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。、教學(xué)難點(diǎn):通過簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別,才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實(shí)例進(jìn)行分析。四、教法與學(xué)法教法:生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科,是一門最前沿的學(xué)科,對(duì)探究能力的培養(yǎng)尤為重要,在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然,還要知其說依然。以教師為引導(dǎo),

5、學(xué)生為主體。在探究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,學(xué)生可以理論聯(lián)系實(shí)際,解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采用了1、直觀演示法:利用課本圖片進(jìn)行演示,既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、試驗(yàn)探究法:通過“膝跳反射”“縮手反射”的試驗(yàn),以學(xué)生為主體的試驗(yàn),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力、思維能力在、組織能力。3、小組討論法:學(xué)生通過理論聯(lián)系實(shí)際討論不僅解決了學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題,還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)法:讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。通過完成縮手、眨眼、膝跳反射等實(shí)驗(yàn)探宄活動(dòng)及分析、討論一些生理現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析交

6、流得出反射的概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。五、教學(xué)過程結(jié)合實(shí)際情況,根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求,我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最的限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我將本課課時(shí)預(yù)定為2課時(shí)?,F(xiàn)將第一課時(shí)的教學(xué)過程和活動(dòng)預(yù)設(shè)如下:在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn):一名學(xué)生被蒙住眼睛,教師用一個(gè)牙簽刺其手指,其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受,我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個(gè)小活動(dòng)一一打手板小游戲:甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌,乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進(jìn)行十次,看看誰被打到的次數(shù)是最少的。學(xué)生做完小活動(dòng)之后,給學(xué)生設(shè)立一個(gè)問題:這兩個(gè)活動(dòng)是在人體

7、什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后,教師又繼續(xù)設(shè)疑:該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探宄這方面的問題。2、解讀目標(biāo)組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),使其明確本節(jié)課學(xué)什么,學(xué)到什么程度,從而為本節(jié)課定位,發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。3、學(xué)習(xí)過程由親身感受實(shí)驗(yàn)和對(duì)事例的分析,總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道,我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)小實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的,這就是__膝跳反射?!睂W(xué)生閱讀課本“膝跳反射”

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