資源描述:
《在初中數(shù)學教學中嘗試創(chuàng)新教育》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、在初中數(shù)學教學中嘗試創(chuàng)新教育【摘要】本文從“建立新型的師生關系,合理滿足學生好勝的心理,加強數(shù)學能力的培養(yǎng),開發(fā)情感智力教育,創(chuàng)設教學情境”五個方面,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,并促進學生的個性發(fā)展?!娟P鍵詞】新型的師生關系;好勝的心理;創(chuàng)設情境隨著九年制義務教育階段數(shù)學教材的改革,“通過義務教育階段的數(shù)學學習,使學生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學教學的一個重點?!皠?chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生數(shù)學的創(chuàng)新能力是指在數(shù)學教學中,通過對學生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、
2、新方法等,掌握其一般規(guī)律的數(shù)學能力。教學應如何依據(jù)學科特點,找出創(chuàng)新教育突破口,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?我認為應該注意下面幾個問題:一、建立新型的師生關系,營造學生創(chuàng)新學習氛圍首先,必須克服那些課堂上老師是主角,少數(shù)學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應以訓練學生創(chuàng)新能力為目的。保留學生自己的空間,尊重學生的愛好、個性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生,使學生能夠與教師一起參與教和學,做學習的主人,營造一種寬松和諧的教育環(huán)境。在這種氛圍中,學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力;其次,課堂教學中有意識地搞好合作教學,使教師、學生的角色處于隨
3、時互換的動態(tài)變化中。教師要注意設計集體討論、互查互補、分組操作等內(nèi)容,鍛煉學生的合作能力。特別是一些不易解決的問題,讓學生在班集體中開展討論,這是營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學民主環(huán)境的表現(xiàn)在班集體中。學生在輕松環(huán)境下,暢所欲言,各抒己見,或修正他人的想法,或將幾個想法組合為一個更佳的想法,從而在學習過程中,培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是,任何合作,都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位,都是應細心把握,責任確定到每個學生,最大限度調動學生潛能。二、滿足學生好勝的心理,激發(fā)學生創(chuàng)新學習興趣教育學家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重
4、要動力,興趣也是創(chuàng)新的重要動力。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習興趣,首先要注意設置合適的問題情境。若能對數(shù)學教材巧安排,對問題妙引導,創(chuàng)設一個良好的思維情境,對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中出示恰如其分的問題,讓學生“跳一跳,就摘到桃子”,問題高低適度,問題是學生想知道的,這樣問題會吸引學生,可以激發(fā)學生的認知矛盾,引起認知沖突,引發(fā)強烈的興趣和求知欲。培養(yǎng)學的創(chuàng)新學習興趣,其次應注意開展豐富的數(shù)學活動。通過開展幾何圖形設計大賽、數(shù)學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等活動,學生在活動中充分展示自我,找到生活與數(shù)學的結合點,感受勝利的喜悅,體會數(shù)學給他們
5、帶來的成功機會和快樂,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。教學中還可以利用數(shù)學中圖形的美,培養(yǎng)學生的興趣。生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身,它們具有很強的審美價值,在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學生最大的感知,充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中,再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中,產(chǎn)生共鳴,使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望,驅使他們創(chuàng)新,維持長久的創(chuàng)新興趣。一個人涉獵知識越多,知識面越廣,其創(chuàng)造性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強。三、加強數(shù)學能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識,技能,數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技
6、能在解題中體現(xiàn)為三個階段探索階段觀察,試驗,想象;實施階段一一推理、運算、表述;總結階段抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因此,數(shù)學解題教學中,首先要引導學生多方位觀察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感,解題后讓學生進行反思和引申,鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓練學生的創(chuàng)新思維。其次在教給學生學習方法和解題方法同時,要進行有意識的強化訓練:自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等等,學生在應用這些方法求知的過程中,掌握相應的數(shù)學能力,形成創(chuàng)新技能。四、開發(fā)情感智力,培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質美國學者阿瑞提
7、在《創(chuàng)造的秘密》一書中提出:“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件?!笨梢?,創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹的智力活動過程,它還需要以創(chuàng)新情感為動力,以良好的個性品質作后盾。在數(shù)學教學中,激勵學生要樹立周恩來同志“為中華之崛起而讀書”的遠大理想;具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅定信念。在“問題數(shù)學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;利用“錯例教學”,培養(yǎng)學生堅忍不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強意志和良好的人格特征。從而培養(yǎng)學生健康的創(chuàng)新情感和個性品質。五、鼓勵學生主動參與,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識美國教育家