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《教學藝術(shù)在小學數(shù)學創(chuàng)新教育中的幾點嘗試》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、教學藝術(shù)在小學數(shù)學創(chuàng)新教育中的幾點嘗試在小學數(shù)學創(chuàng)新教育中，教學藝術(shù)的應用顯得尤為重要。教師如何應用幽默風趣的語言，啟發(fā)性的問題，在生活實際中產(chǎn)生的有趣數(shù)學題，靈活多樣的教學方法，層次鮮明，形式多樣的習題設計，新型的評價等，去調(diào)動學生的積極情感，使其抱著好奇心走進學校的小學生，愉快的走進數(shù)學王國，自覺地去探討其中的奧秘，產(chǎn)生更多的好奇，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。一、“愛”是教學藝術(shù)的精髓通過教學藝術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用實踐，使我體會最深的是“愛”是教學藝術(shù)的精髓。正如人們所說，如今教學已不再僅僅是傳授知識、訓練技能的過程，也是師生情感
2、交流、思想碰撞、交流共鳴的過程。我們要讓學生自由、愉快的學習，教師就要把知識和智慧的陽光像太陽一樣撒向每一個孩子，在他們心目中切實建立起可親可愛可敬的形象，使他們感悟到教師像媽媽一樣“慈祥”，他們就會“親其師而信其道”，表現(xiàn)出異常積極地學習熱情。當我們體會到“愛”是教學藝術(shù)的精髓，我們就會發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點，而你欣賞孩子的優(yōu)點，這優(yōu)點就可能成為可以燎原的星星之火。記得在一次數(shù)學課上，一位經(jīng)常遲到、學習成績較差的學生在小組探討“??5+7”的想法時，悄悄地跟我說：“老師我想發(fā)言，但說錯了你可別笑話我！”當時我很震驚，一年級的孩子竟然有這么多的顧慮。我投
3、給他非常信任的眼光，說了聲：“老師相信你！”匯報時他果然舉起了小手，我第一個叫了他，他說：“把7分成5和2，5加5得10，10再加2得12；我還想到：12可以分成5和7，所以5+7=12；還可以把7湊成10?！毙湃谓o了他勇氣。我讓全班同學鼓掌表揚了他：“姚金生你真棒！棒！棒！棒！”這一節(jié)課他掩飾不住心頭的喜悅，總是笑瞇瞇的。下了課他對我說：“老師我還想說?！睆哪且院螅?jīng)常課上能聽到他“說”，他再也不遲到了，學習成績很快趕上來了。前一段時間，流感特別厲害，一個生病的個體戶的孩子給我打，里我說：“老師特別想你，你治好病后快來上學?！苯Y(jié)果孩子的病沒徹底好就急
4、著上學了，長病期間在家堅持學習，上學考試成績比沒病期間還好?！皭邸辈粌H能鼓舞孩子，也能增加家長的信心。為了便于和家長溝通，我建立了家長、教師聯(lián)系簿，一年級剛開學沒多久收到了一位家長的聯(lián)系簿，上面寫到：老師：今天看到孩子的考試成績非常生氣，我把她揍了一頓，請老師幫助想想辦法。接到家長信，我便在聯(lián)系薄上寫到：請家長不要著急，孩子剛?cè)雽W，還不入門，沒適應學校的生活，請耐下性子，教會孩子學習。家長接到信后，增加了教育孩子的耐心和信心，孩子進步很快，家長也很高興，見面后非常感激老師。教學藝術(shù)的研究，使我體會到：在和孩子的交往中，我們給他們一個微笑，一個輕輕的撫摸
5、，一句贊美的話都將是對孩子心靈的啟迪。我堅信孫云曉教授一句話：好孩子是夸出來的，不是訓出來的?！皭邸笔刮覀儙熒ハ嘧鹬?；“愛”使每個學生樹立起學習信心，體驗到了成功的喜悅。教育是充滿情感和愛的事業(yè)，現(xiàn)代教育不僅要培養(yǎng)具有健全理性的人，還要培養(yǎng)情感健康的人。二、靈活運用教學方法，講求教學藝術(shù)。靈活運用教學方法，講求教學藝術(shù)，這是小學數(shù)學教學中教學藝術(shù)的應用的關(guān)鍵一環(huán)。1、創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。情境教學就是執(zhí)教者有目的地為了學生的有效學習及全面發(fā)展創(chuàng)設最佳環(huán)境和最佳場合的教學。在教學中，我們采用了溫故導課、激情導課、設疑導課、懸念導課
6、等導課藝術(shù)，教學中不斷設置教學藝術(shù)高潮，牢牢抓住學生的注意力，以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。正如李如密教授所講：“處于教學藝術(shù)高潮中，學生對教師教學的反應是敏感而強烈的：或是因急于想知道而凝神思慮；或是為領悟到知識內(nèi)蘊的情理而激動自豪……此時學生的整個意識處于異?！坝X醒”和高度興奮狀態(tài)，富于創(chuàng)造的情感和成功的體驗，“體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感”，體驗到“知識、智力生活是他的一種道德尊嚴?！薄飫?chuàng)設情境，是使學生身心得到和諧發(fā)展和主動發(fā)展。實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使學生能動地活動于其中的環(huán)境。通過學生自身的感悟、操作、體驗
7、、探究、發(fā)現(xiàn)，得到充分的主動的發(fā)展。教育家蘇霍姆林斯基說過“所謂課上得有趣，這就是說，學生帶有一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，甚至震驚，學生在學習中意識到感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！钡聡裰髦髁x教育家第斯多惠（名言是：“教學藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于關(guān)于激勵、喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣；死氣只能從死氣而來。所以你要盡可能多地使自己習慣于蓬勃的生氣！”★所以我們在教學中，始終注意創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，提高學生的
8、學習興趣。如：一年級剛認識“1”時，我故意說：“看來“1”是在數(shù)中最小的一個，在什么情況下都是
