番茄花園-外語科研及論文的發(fā)表

《番茄花園-外語科研及論文的發(fā)表》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、外語科研及論文的發(fā)表提綱外語科研的性質(zhì)及對(duì)象我所理解的必要性成果形式之一：論文的撰寫與發(fā)表學(xué)術(shù)論文的類型學(xué)術(shù)論文發(fā)表的艱難歷程案例分析其他要注意的地方外語科研的性質(zhì)是人文學(xué)科的科研文學(xué)類、語言學(xué)/外國(guó)語言學(xué)類、教育學(xué)類、社會(huì)學(xué)類、哲學(xué)類等也是跨學(xué)科的科研跨自然科學(xué)類：計(jì)算語言學(xué)、神經(jīng)語言學(xué)等科研的方法既有理論思辨又有實(shí)證外語科研的對(duì)象某種特定的社會(huì)環(huán)境下的：使用語言交際的人：作家、譯者、語言學(xué)家、語言教育家（教育管理者）不同社會(huì)階層和行業(yè)的人語言的教師和學(xué)習(xí)者由人產(chǎn)出的語言：母語文本（文學(xué)和非文學(xué)作品、譯作、符號(hào)和圖像文本等）和話語（口語文本、語

2、音、聲調(diào)、語流等）學(xué)習(xí)者產(chǎn)出的文本和話語外語的教與學(xué)：語言政策與環(huán)境教與學(xué)的方法我所理解的必要性一、機(jī)構(gòu)行為Publishorperish—參照國(guó)際上對(duì)大學(xué)的評(píng)估方式我國(guó)對(duì)大學(xué)學(xué)科評(píng)估體系的改變——依據(jù)科研成果對(duì)大學(xué)分類投資：“985”、“211”等申報(bào)博士點(diǎn)、大學(xué)更名、合并大專變學(xué)院等“上位”行為所需省政府與大學(xué)校長(zhǎng)所簽的“任務(wù)書”，校長(zhǎng)與院系領(lǐng)導(dǎo)再簽“任務(wù)書”我所理解的必要性二、機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變成教師的科研任務(wù)院系的學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)任務(wù)落實(shí)到教師身上——發(fā)表論文、專著申報(bào)各種項(xiàng)目——論文或?qū)Ｖ乔捌谘芯砍晒?，結(jié)題時(shí)還要用這些成果教

3、學(xué)成果、科研評(píng)獎(jiǎng)——看項(xiàng)目數(shù)量和級(jí)別，看論文數(shù)量同時(shí)，各級(jí)“人才計(jì)劃”評(píng)選、個(gè)人評(píng)職稱、晉級(jí)、上博導(dǎo)、碩導(dǎo)、達(dá)到學(xué)校的競(jìng)聘條件等我所理解的必要性三、個(gè)人職業(yè)發(fā)展所需不斷更新理念、提升職業(yè)和個(gè)人素養(yǎng)科學(xué)地提高教學(xué)效果我教英文寫作的體會(huì)不斷反思，逐步成長(zhǎng)為某一方面的專家向同行，尤其向世界傳播具有中國(guó)特色的外語教學(xué)的科研成果，提升中國(guó)學(xué)術(shù)影響力我所理解的必要性學(xué)校、院系與教師共同成長(zhǎng)——學(xué)術(shù)論文的撰寫與發(fā)表學(xué)術(shù)論文的類型理論思辨型文獻(xiàn)綜述型基于實(shí)證數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告型短論文《外語與外語教學(xué)》發(fā)表哪類文章？理論思辨型語言學(xué)理論、翻譯理論、文學(xué)理論和評(píng)論具有指

4、導(dǎo)意義的教學(xué)改革新思路、新理念基于實(shí)證數(shù)據(jù)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告型文獻(xiàn)綜述型短論文：僅發(fā)表書評(píng)沒有語種偏見論文發(fā)表：一段艱難的歷程設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯糠蠎T例的寫作有針對(duì)性的投稿發(fā)表嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯吭O(shè)計(jì)選題論證研究設(shè)計(jì)：理論思辨型？文獻(xiàn)型？還是實(shí)證型的？研究的實(shí)施：利用知網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)的總結(jié)歸納？還是教學(xué)實(shí)驗(yàn)(管理監(jiān)控)?總之，不是為寫論文而臨時(shí)倉(cāng)促做的事選題無論是語言學(xué)理論、文學(xué)、翻譯研究還是實(shí)證研究的論文都應(yīng)該有獨(dú)特的視角，有創(chuàng)新性。完全重復(fù)已有的研究，尤其是國(guó)內(nèi)已有的研究是沒有意義的。選題是衡量論文能否發(fā)表的首要因素設(shè)計(jì)出一個(gè)有創(chuàng)意的選題比完成一項(xiàng)研究更難。選題沒有創(chuàng)

5、意，研究做得再好，數(shù)據(jù)支撐得再嚴(yán)謹(jǐn)，論述得再清晰都不會(huì)得到發(fā)表。因?yàn)檫@樣的研究沒有（再）發(fā)表的意義。有創(chuàng)意的選題是：既緊跟國(guó)際上新發(fā)展方向、又與我國(guó)教學(xué)實(shí)際聯(lián)系的新話題；舊話題，但研究角度、研究方法新；舊話題，但研究結(jié)果與已有國(guó)內(nèi)外結(jié)果不同的、有價(jià)值的新發(fā)現(xiàn)的；確定選題前應(yīng)該做充分的調(diào)研在數(shù)據(jù)庫(kù)中/近期的紙質(zhì)國(guó)外重要學(xué)術(shù)期刊中查閱最新的研究成果，了解新話題是什么。其實(shí)，由于期刊的工作周期比較長(zhǎng)的緣故，已經(jīng)發(fā)表了的研究可能是兩年（甚至更早）以前完成了的研究。在國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊（利用中國(guó)知網(wǎng)）中查閱已有研究成果的數(shù)量?？梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞、主題等檢索手段實(shí)

6、現(xiàn)這一目的。閱讀這些文章的摘要，了解研究方法和結(jié)論。閱讀這些文章的結(jié)尾部分，了解作者指出的本研究的不足和后續(xù)研究的方向。參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議，了解“行情”。選題應(yīng)該是“小題大做”避免大而泛比如：“系統(tǒng)功能語言學(xué)在泛讀教學(xué)中的應(yīng)用”“多元文化語境下的高校英語教學(xué)”“多媒體技術(shù)與大學(xué)英語教學(xué)”避免用某種新名詞“裝扮”已有的觀點(diǎn)和做法比如題目是：“社會(huì)認(rèn)知論觀照下的閱讀技能培養(yǎng)研究”，而論文中提出的觀點(diǎn)仍然是“強(qiáng)化技能、突出實(shí)用性和專業(yè)性”、“分層教學(xué)”等，沒有新意。申報(bào)科研項(xiàng)目就設(shè)計(jì)了選題這是平時(shí)科研功底的體現(xiàn)在準(zhǔn)備填表時(shí)查閱文獻(xiàn)，考慮研究方法，設(shè)計(jì)一

7、個(gè)有新意、有價(jià)值的選題不要嫌項(xiàng)目小，申報(bào)的價(jià)值在于：設(shè)計(jì)選題的過程、實(shí)施項(xiàng)目時(shí)對(duì)研究方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐、結(jié)題時(shí)寫作論文的歷練平時(shí)沒有調(diào)研，臨時(shí)“抱佛腳”是搞不出有價(jià)值的選題的。最終論文的選題也不會(huì)好。研究設(shè)計(jì)是第一步研究設(shè)計(jì)是研究的第一步第二步是研究第三步才是寫然而，許多人并不會(huì)寫……遵循寫作慣例寫作慣例不是形式，而是話語方式。按照學(xué)術(shù)界通行的話語方式撰寫論文才能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)術(shù)界成員溝通的目的。但是，國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文的寫作慣例有所不同。否則就不被認(rèn)為是知識(shí)。因此就得不到發(fā)表。得到重要期刊發(fā)表的研究成果在發(fā)表的同時(shí)，還能得到學(xué)術(shù)界成員的檢驗(yàn)，才可能是被學(xué)

8、術(shù)界認(rèn)可的、有價(jià)值的重要理論和研究成果。這樣的研究才是完整的。作為知識(shí)界的成員，我們要學(xué)會(huì)用這種話語方式。符合慣例的寫作—思辨類（1）語