初中英語有效閱讀教學(xué)的之我見.doc

《初中英語有效閱讀教學(xué)的之我見.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、初中英語有效閱讀教學(xué)的之我見學(xué)員：廣東惠州博羅縣福田中學(xué)劉偉祥摘要：閱讀教學(xué)一直以來都是初中英語教學(xué)的重要一環(huán)，新《課標(biāo)》也就其重要性做了明確的描述，本文就初中英語教師領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓，開展正確英語閱讀方法指引方面探討初中英語有效閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中英語有效閱讀教學(xué)課標(biāo)2011年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，初中英語閱讀是“英語教與學(xué)的重要途徑”；是初中學(xué)生英語“能力與素質(zhì)的基本要求”；同時也是初中學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)“終身自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”；更是初中學(xué)生“運(yùn)用英語最迫切的需求”和“評價與考試的重要內(nèi)容”。由此可見，初中英語閱讀對初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是多么的重要，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有

2、多么重要的地位。那么，作為初中英語教師，如何才能有效開展初中英語閱讀教學(xué)呢？一．領(lǐng)會《課標(biāo)》精髓“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這曾經(jīng)是對教師要具備豐富知識的一個形象比喻，如今也是要求教師要與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念并行動起來的形象比喻。作為初中英語教師，要有效的開展英語閱讀教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變觀念，領(lǐng)會好《課標(biāo)》精髓。英語相對于我國學(xué)生作為“第二語言”來學(xué)習(xí)，它注重“學(xué)的”與“習(xí)得”相結(jié)合，同時它具有“工具性”與“人文性”的雙重屬性?！坝⒄Z學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)一種外國語，它還會影響學(xué)習(xí)者的思想意識、價值觀、思維方式以及對所學(xué)語言所傳載的文化和自身文化的認(rèn)同等等?！倍⒄Z閱讀是學(xué)生獲取英語傳

3、載的文化信息的重要途徑，學(xué)生在有限的課堂45分鐘內(nèi)通過英語閱讀課訓(xùn)練“開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀?！辈ⅰ斑M(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)”，這些目標(biāo)的達(dá)成，都有賴于英語教師對新《課標(biāo)》精髓的理解，才能正確指引學(xué)生開展有效的英語閱讀。一．正確方法指引有效的英語閱讀教學(xué)是指英語課堂閱讀教學(xué)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的讀讀講講，講講讀讀的方法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)

4、展的需要，信息技術(shù)的飛躍發(fā)展更為有效英語閱讀提供了保障。此時的英語閱讀教學(xué)教師對學(xué)生正確的方法指引更尤為重要。正如陶行知老先生所說“光會教書本的不是好老師，通過書本教會學(xué)生念書法子的才是好老師?！惫P者認(rèn)為要注重以下方面對學(xué)生英語閱讀的指引：1.讓學(xué)生“悅”讀起來愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，快樂是英語閱讀的動力。學(xué)生英語閱讀的過程實(shí)際是學(xué)生兩種心理活動過程，即認(rèn)知活動---思考（thinking），學(xué)生對理解閱讀材料所表達(dá)意思的過程和元認(rèn)知活動---對思考的思考（thinkingaboutthinking），對閱讀理解過程的監(jiān)控的過程。故此，英語教師應(yīng)該結(jié)合每一模塊的話題，課前事先布

5、置好前置閱讀作業(yè)，讓學(xué)生通過課外書，因特網(wǎng)，電子詞典，復(fù)讀機(jī)，電子筆等工具，自主掃清單詞障礙進(jìn)行預(yù)讀或了解閱讀材料背景。課中采用“小組合作”，多媒體輔助等方法，千方百計地營造寬松的閱讀環(huán)境,給學(xué)生充分閱讀的時間,讓學(xué)生調(diào)動各種感官,讀出感覺,讀出味道,讀出情趣，創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺，教師也適時給予鼓勵性評價。讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)閱讀的快樂,促使學(xué)生養(yǎng)成良好英語閱讀習(xí)慣，將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”,從而激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生高興地“讀”起來。課后教師要布置相應(yīng)的閱讀補(bǔ)充材料，讓學(xué)生小組討論閱讀材料中感興趣的話題，以鞏固快樂閱讀成果。2.培養(yǎng)“語感”初中學(xué)生在英語閱讀中，經(jīng)常

6、會提到因?yàn)橛性S多生詞不會而讀不懂課文的對話或短文。對于學(xué)生的這種“通病”，初中英語教師應(yīng)該知道這是學(xué)生“語感”方面的問題。誠然，詞匯和語篇之間是存在很大障礙的，而語感是完成詞匯到語篇之間飛躍的助力。語感只有在語篇（會話與課文）和其他英語信息的感覺與學(xué)習(xí)中才能獲得并得以強(qiáng)化和發(fā)展?！按罅康亍案杏X”（即聽和讀）可接受的支持材料，對目標(biāo)語的語言接觸達(dá)到某一變量時，量變便引起質(zhì)變，就能把英語變成自己的第二天性，即語感。因此，英語教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的“語感”，在英語閱讀教學(xué)中，要結(jié)合教材，聯(lián)系社會生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)閱讀情景開展閱讀教學(xué)。3.閱讀技巧指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)應(yīng)該以幫助學(xué)生去理解為核心

7、目標(biāo)，即要以幫助學(xué)生學(xué)會閱讀；幫助他們解決如何理解等問題。不能以檢測學(xué)生理解的活動為主線進(jìn)行。以檢測閱讀理解結(jié)果為主導(dǎo)的閱讀活動不完全能提高學(xué)生的閱讀技能。英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該面向全體學(xué)生，做到以學(xué)生為中心，對閱讀的速度、技巧及猜詞技巧等作相應(yīng)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會泛讀、速讀、略讀、尋讀來獲取信息、選擇信息；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)讀、精讀來連接信息、理解信息、加工信息。指引學(xué)生閱讀文章開頭的，力求抓住背景情況；閱讀段落的中心句和結(jié)論句，把