教育游戲參與者的行為與心理研究

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1、教育游戲參與者行為與心理研究報告人：魏婷單位：南京師范大學(xué)教育游戲研究中心南京師范大學(xué)教育游戲研究中心EducationalGameResearchCenterofNNU2012年3月本方向主要研究（教育）游戲環(huán)境中參與者（青少年）的行為與心理的相關(guān)議題，如動機(jī)、情緒、認(rèn)知與行為等的相互影響及其作用機(jī)制，關(guān)注（教育）游戲?qū)η嗌倌晷睦戆l(fā)展以及行為改變的影響，同時為政府、學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)制定政策、設(shè)計(jì)方案提供支持。行為與心理研究方向介紹在研課題包括：電子游戲環(huán)境下學(xué)習(xí)行為研究（教育部重點(diǎn)課題）青少年網(wǎng)絡(luò)游戲行為意向的影響因素研究（教育部人文社

2、科基金項(xiàng)目）教育虛擬社區(qū)用戶信息行為模型研究（教育部教育科學(xué)規(guī)劃）Web2.0環(huán)境下參與式教學(xué)研究（高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目）行為與心理研究方向介紹基礎(chǔ)研究，如：游戲參與者的動機(jī)、行為以及情緒研究橫向合作研究，如：無錫智為科技有限公司的合作（學(xué)樂吧）廣州中智科技有限公司的合作（樂學(xué)）前期研究工作教育游戲參與者行為意向的影響因素研究研究問題：以教育游戲?yàn)檠芯凯h(huán)境，嘗試從游戲參與者的行為動機(jī)（沉浸體驗(yàn)與感知有用）及其前因變量（游戲特性與心理需要）視角，構(gòu)建教育游戲參與者游戲行為意向影響因素模型，挖掘教育游戲參與者游戲行為意向的直接與間接影響因

3、素。6研究思路與方法文獻(xiàn)綜述理論基礎(chǔ)理論模型構(gòu)建模型驗(yàn)證復(fù)核變量效應(yīng)關(guān)系分析研究結(jié)論啟示游戲行為與心理國內(nèi)外研究技術(shù)接受模型沉浸理論行為動機(jī)理論模型變量變量關(guān)系結(jié)構(gòu)方程模型分析方法影響因素與游戲行為意向的直接與間接效應(yīng)關(guān)系H1H2H3H4H5H6H8H9H7沉浸體驗(yàn)心理需要游戲行為意向感知有用游戲特性感知易用假設(shè)模型研究環(huán)境：學(xué)樂吧Mingoville實(shí)證過程研究對象：無錫五所小學(xué)（1222名）南京三所小學(xué)（219名）調(diào)查方法：問卷；訪談分析工具：SPSS13.OAMOS6.0實(shí)證過程問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：6個結(jié)構(gòu)變量,31個測量指標(biāo)實(shí)證過程變量

4、測量指標(biāo)沉浸體驗(yàn)（FE）FE1：當(dāng)我在“學(xué)樂吧”中參與各項(xiàng)游戲活動時，我是快樂的。FE2：當(dāng)我在“學(xué)樂吧”中參與各項(xiàng)游戲活動時，我很投入，不喜歡被打擾。FE3：當(dāng)我在“學(xué)樂吧”中參與各項(xiàng)游戲活動時，感覺到時間過得特別快。感知有用(PU)PU1：在“學(xué)樂吧”中參與各項(xiàng)游戲活動能夠讓我掌握各種知識與技能，例如數(shù)學(xué)知識、語文知識等。PU2：通過使用“學(xué)樂吧”教育游戲，我學(xué)習(xí)的興趣增加了。PU3：通過使用“學(xué)樂吧”教育游戲，增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的信心。PU4：我認(rèn)為，“學(xué)樂吧”教育游戲?qū)ξ业膶W(xué)習(xí)有幫助。游戲行為意向(GBI)GBI1：未來我會持續(xù)玩“學(xué)樂

5、吧”。GBI2：我將不會考慮繼續(xù)玩“學(xué)樂吧”。GBI3：我會建議周圍的朋友一起玩“學(xué)樂吧”。抽樣方法：群集抽樣與分層抽樣問卷試測：98份（2010年11月無錫）正式發(fā)放問卷：1346份（2010年11月-12月無錫南京）數(shù)據(jù)收集與分析：模型識別與估計(jì)模型修正與復(fù)核實(shí)證過程12研究假設(shè)檢驗(yàn)路徑系數(shù)圖13模型路徑系數(shù)回歸結(jié)果研究假設(shè)檢驗(yàn)（研究結(jié)論）14模型變量間的直接影響模型變量間的效應(yīng)分析（研究結(jié)論）（1）沉浸體驗(yàn)、感知易用與感知有用變量均是影響游戲行為意向的重要因素。從相關(guān)程度來看，沉浸體驗(yàn)與游戲行為意向的相關(guān)程度最高（0.348）。這說

6、明，內(nèi)在動機(jī)是影響游戲行為意向的主要因素。15模型變量間的直接影響（2）游戲特性顯著影響沉浸體驗(yàn)、感知易用與感知有用，是沉浸體驗(yàn)、感知易用與感知有用的重要前因變量。其中，游戲特性對感知易用的影響程度最大（0.695），其次是感知有用（0.639）與沉浸體驗(yàn)（0.232）。（3）心理需要顯著正向影響教育游戲參與者的沉浸體驗(yàn)（0.668），但對感知有用外在動機(jī)卻無顯著影響。模型變量間的效應(yīng)分析（研究結(jié)論）16模型變量間的間接影響模型變量間的效應(yīng)分析（研究結(jié)論）游戲特性對游戲行為意向的間接影響力（0.605）顯著高于心理需要對游戲行為意向的間接

7、影響力（0.194）。17模型變量間總影響效應(yīng)模型變量間的效應(yīng)分析（研究結(jié)論）（1）游戲特性對游戲行為意向的總效應(yīng)最大，達(dá)到0.605，其后依次為感知易用、沉浸體驗(yàn)、感知有用和心理需要，其值分別為0.450，0.348，0.332與0.194。（2）從各個變量對沉浸體驗(yàn)的總效應(yīng)來看，心理需要對沉浸體驗(yàn)的總效應(yīng)最大，為0.668。（3）各個變量對感知有用的總效應(yīng)中，游戲特性對感知有用的總效應(yīng)最大，達(dá)到0.945。數(shù)據(jù)分析結(jié)果證實(shí)，模型中引入的游戲特性與心理需要變量是影響沉浸體驗(yàn)和感知有用的重要前因變量，也是影響游戲行為意向的關(guān)鍵因素。研究發(fā)

8、現(xiàn)內(nèi)在動機(jī)（沉浸體驗(yàn)）是影響游戲行為意向的主要因素。游戲特性顯著影響沉浸體驗(yàn)與感知有用。心理需要顯著正向影響教育游戲參與者的沉浸體驗(yàn)，但對感知有用卻無顯著影響。游戲特性對游戲行為意向的總效應(yīng)最