《口語交際·我會拼圖》教學(xué)設(shè)計1##

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1、《口語交際?我會拼圖》教學(xué)設(shè)計1邯【教學(xué)內(nèi)容】人教版新編九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊第四組的口語交際《我會拼圖》。【教材分析】《我會拼圖》是人教版六年制小學(xué)語文第一冊第四組的口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本課有一幅圖上有一位小朋友在用圓紙片拼圖。桌上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具這位小朋友拿著剪刀在剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他中展示了這位小朋友的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和小豬頭。它們都是用圓形和半圓形紙片拼成的，可以供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)作。本課是讓學(xué)生在課堂這一特定的環(huán)境下觀察

2、、想象、動手操作進行口語交際訓(xùn)練下是讓學(xué)生口語交際時重點討論的問題，一是請同學(xué)回答，自己用圓紙片拼成了什么，并說說是怎樣拼成的；二是評一評誰拼得好，誰說得好。【教學(xué)對象分析】本班學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)具有初步的聽說能力。經(jīng)過一個多月的口語訓(xùn)練，他們的口語交際能力又有了一些提高。但由于長期受地區(qū)、家庭等語言環(huán)境因素的影響，同時也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的語言訓(xùn)練，學(xué)生未能形成流暢的語言思維，表達往往不規(guī)范、不完整、不明確。所以，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽說態(tài)度和語言習慣是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課我注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)口語交際的場景和情境，利用師生、生生間的合作

3、互動，讓他們在拼中樂說，拼中能說，拼中善說，從而有效地提高學(xué)生的口語交際能力?！驹O(shè)計思路】由于這是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，本人就依據(jù)低年級兒童年齡的特點、心理的特點和認識事物的特點，選擇了生動活潑的教法和靈活多變的學(xué)法。首先，以魔術(shù)形式吸引學(xué)生學(xué)習拼圖的興趣；再指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察畫面、說出圖意，并通過演示，鼓勵學(xué)生模仿、想象、創(chuàng)作；然后在學(xué)生先動手后動口（或邊動手邊動口）的基礎(chǔ)上進行口語交際訓(xùn)練，并不斷加強師生、生生的互動，擴展交際內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新；最后，讓學(xué)生大膽展示，并在展示過程中質(zhì)疑、提問，逐步提高表達的能力與自信心。從而讓學(xué)生在看看，學(xué)學(xué)，做做，說說

4、，練練中打好口語交際基礎(chǔ)，發(fā)展兒童語言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)目標】1、培養(yǎng)良好的觀察習慣，做到有順序地觀察事物；2、教給拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；3、能用一句話說出自己用圓紙片拼成了什么，用幾句話說清是怎樣拼的，說話時態(tài)度自然、大方、有禮貌。4、創(chuàng)造各種條件在ldquo;雙向互動rdquo;的語言實踐環(huán)境中，進行口語交際訓(xùn)練?！窘虒W(xué)重點】1、交流拼圖方法，培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新意識；2、能用幾句話說出自己用圓紙片拼成了什么，是怎樣拼的。【教學(xué)難點】1、說清拼圖是怎樣拼的；2、逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣?！窘叹?、學(xué)具】教學(xué)掛圖、拼

5、圖材料（底板紙、紙片、彩筆、剪刀、膠水等）【教學(xué)時數(shù)】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、ldquo;變魔術(shù)rdquo;導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、兩張黑色小圓紙片，然后說聲：ldquo;變！rdquo;（這時老師快速把紙片張貼到黑板上）紙片立即被拼成了小豬頭。師：同學(xué)們，看了這個ldquo;魔術(shù)rdquo;，你們有什么感受？師：老師還會變出許多小動物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就一起來學(xué)學(xué)ldquo;變魔術(shù)rdquo;。板書：我會拼圖（古語有云：ldquo;知之者不如好知者，好之者不如樂之者。rdquo;兒童天性

6、好奇，當他們接觸了新鮮的事物時，往往會產(chǎn)生探究的欲望。我就利用ldquo;變魔術(shù)rdquo;這一說法，激發(fā)兒童的興趣，讓孩子的大腦中樞興奮起來，樂于參與教學(xué)全過程。）、指導(dǎo)觀察，學(xué)拼學(xué)說1、讓生對照課本插圖整體把握：圖上有什么？這三種小動物是用什么拼成的？2、觀察后匯報說：⑴引導(dǎo)學(xué)生可以從整體到部分或從上到下、從左到右，再回到整體來表達。⑵學(xué)生說到什么，老師就隨機提問什么，從而使ldquo:學(xué)習rdquo;與1dquo;生活rdquo;緊密地聯(lián)系起來。如：你喜歡小白兔嗎？小白兔最喜歡吃什么？你還知道小白兔的其他事情？你知道它是怎樣拼的嗎helli

7、p;hellip;⑶引導(dǎo)學(xué)生把整幅圖意連起來表達。（小豬、小白兔等小動物是孩子喜愛的動物。隨著教師適度的提問，學(xué)生的思維會活躍起來，表達的欲望也得到激發(fā)。這時，他們也許答得不很準確，也不完整，但是只要敢說，教師就要給予充分的肯定，為下一步教學(xué)積攢交際話題作準備。）3、示范拼圖，教給方法⑴師：這么可愛的小動物是怎樣一步一步拼出來的？⑵師生互動，學(xué)習拼圖：老師以ldquo;小豬頭rdquo;為例，通過課件演示，讓生體會拼合過程。師生歸納，板：頭rarr;耳rarr;眼rarr;鼻⑶練習說話：學(xué)生根據(jù)剛才的觀察試著有順序地說清小豬的拼圖過程，師在疑難處

8、引導(dǎo)、幫助。（充分調(diào)動孩子們用自己的眼睛觀察，用自己的腦子思考，他們就能更好地獲取表達的材料，做到有話可說，從而積極地打開ldquo;話