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《淺析高中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析高中地理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)張莉霞（肥鄉(xiāng)縣一中河北肥鄉(xiāng)057550）【摘要】木文通過分析高中地理學(xué)科的特點，闡釋了高中地理教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力獨具優(yōu)勢，并結(jié)合地理教學(xué)實際情況提出如何在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！娟P(guān)鍵詞】地理教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新意識1?高中地理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力獨具優(yōu)勢隨著時代的進步，現(xiàn)代社會對人才的需求也在不斷加大。要成為符合新時代需求的人才，不僅要求具備科學(xué)知識，還需要各方面的能力，比如：語言表述能力、邏輯思維的能力、動手操作能力等，還要有獨特的創(chuàng)新能力。而高中地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新能力具有獨特優(yōu)勢，因為地理學(xué)科不僅涉及到自然科
2、學(xué)部分，還涉及到人文地理科學(xué)等各方面知識，具有綜合性的特點；同時它與社會牛產(chǎn)、生活之間的關(guān)系非常密切，具有實踐性的特點。所以，在高中地理教學(xué)中必須慣徹理論聯(lián)系實際的原則，正確認識地理學(xué)科的性質(zhì)和特點，從教學(xué)實際出發(fā)，將學(xué)科教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。2.提高教師自身素質(zhì)是實施創(chuàng)新教育的前提教師深厚的知識底蘊有助于開展更具吸引力的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)牛創(chuàng)新思維；教師的基木素質(zhì)主要體現(xiàn)在教學(xué)基木功上，要求教師具備基木的教學(xué)能力。對于地理教師而言，最基本的就是要具備以下基本功：如課堂教學(xué)能力、板書技巧、語言表達能力、版圖技能等。但是只有具有創(chuàng)造力的教師才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的學(xué)牛，這就要求
3、老師要具有深厚的知識底蘊，能利用其他學(xué)科的知識解釋地理現(xiàn)象、說明地理原理，為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、提高地理教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利的條件。比如，一些好的詩詞，像《朝發(fā)白帝城》對長江三峽雄姿、《敕勒歌》對內(nèi)蒙古草原景觀的的描寫，在適當(dāng)?shù)膮己蛞氲降乩斫虒W(xué)中，就能夠大大增強地理教學(xué)的形象性、生動性。在學(xué)習(xí)氣旋、反氣旋知識吋，為了有助于學(xué)生更好更快的判斷出其水平氣流和垂直氣流的流動方向，我們可以利用物理學(xué)科中電磁學(xué)部分經(jīng)常用到的左右手定則。這樣，教師巧妙地將其他學(xué)科知識引入地理課堂教學(xué)中，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生加強不同學(xué)科之間的聯(lián)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對地理學(xué)科知識的綜合性有了更深入的理解。通過不同學(xué)科間
4、的知識聯(lián)系，可以開拓思路、培養(yǎng)多端思維的習(xí)慣和能力，并為培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用知識能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；在掌握地理科學(xué)知識和常規(guī)地理教學(xué)法和手段的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)意境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為新課的順利講授提供了良好條件。在高中地理課堂教學(xué)的過程中，教師要勇于創(chuàng)新，要善于從創(chuàng)新的過程中深入地挖掘教材的內(nèi)涵，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動地學(xué)習(xí)。這樣就能大面積提高課堂學(xué)習(xí)的效率和效益，最終將
5、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育推到一個更新的高度。比如，在講授“人口遷移”一節(jié)導(dǎo)入新課時播放一段“闖關(guān)東”的影像資料，并適吋地提出啟發(fā)性問題，利用學(xué)生的渴求知識，好勝的心理，調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，使其創(chuàng)新意識得以表現(xiàn)和發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)主動有趣的教學(xué)情境，提出具有啟發(fā)性的問題，這樣就激起了學(xué)生的求知欲與上進心，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維開辟一片新的天地。2.培養(yǎng)創(chuàng)新意識是形成創(chuàng)新能力的起點創(chuàng)新意識是個人根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要表現(xiàn)岀來的創(chuàng)造的意向、愿望和動機。創(chuàng)新意識是人們進行創(chuàng)造性活動的岀發(fā)點和內(nèi)在動力，是形成創(chuàng)新能力的起點。創(chuàng)新意識來源于對現(xiàn)有的知識不滿足、新異情景的
6、激發(fā)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就要改變過去教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師應(yīng)設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生處于主動思考問題，解決問題的思維狀態(tài)，將各人的智慧挖掘出來。比如學(xué)生在理解氣候的特點以及成因時經(jīng)常死記硬背，到最后做題的時候就摸不著頭腦。教師可以通過課前布置這樣的任務(wù)：請學(xué)生為哈爾濱、廣州、孟買等城市設(shè)計空調(diào)營銷方案，讓學(xué)生通過聯(lián)系實際、查找資料、分組討論、探究后提出最終方案。這樣不僅能夠提高學(xué)生的積極主動性，還可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，解決問題，理解地理概念的創(chuàng)新思維能力。我們要善于挖掘?qū)W生的潛能，相信每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。課堂上，師生一起學(xué)習(xí)，共同探究，展開廣泛的討論和交流，教師創(chuàng)造學(xué)生、學(xué)生創(chuàng)造教師,師
7、生同等互動，共同營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氛圍。2.通過地理實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于運用所學(xué)各科知識去分析問題、解決問題，在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到這樣的現(xiàn)象：課本上的知識很多學(xué)生可以說是倒背如流,可一做題就是想不起來。這種情況在很大程度上是因為學(xué)生對所學(xué)知識沒有真正理解，同吋有些知識沒有和生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系?？纯唇┠陙淼母呖荚囶}就不難發(fā)現(xiàn)，很多試題并不是考察學(xué)生的單純的地理知識，而是讀圖能力、分析
