信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育_張倩葦

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1、電化教育研究　2001年第2期(總第94期)電教理論探討論文編號(hào)　1003-1553(2001)02-0009-06信息素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育張倩葦(華南師范大學(xué)電化教育系,廣東廣州　510631)【摘要】隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,信息素養(yǎng)作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的公民所必須具備的基本素質(zhì),越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注和重視。它被放到與讀、寫、算同等重要的位置。本文認(rèn)為信息素養(yǎng)不僅包括使用信息工具和信息資源的能力,還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力,更重要的是以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及

2、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí),將這些信息能力用于實(shí)際問題的解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。信息素養(yǎng)主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力幾部分構(gòu)成。此外,本文對(duì)青少年信息素養(yǎng)教育的開展提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);信息素養(yǎng);信息素養(yǎng)教育【中圖分類號(hào)】G40-012　　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　　隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代1987年,信息學(xué)專家PatrieiaBreivik將信息素養(yǎng)表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)概括為一種了解提供信息的系統(tǒng)并能鑒別信息的各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用,逐步改變著人們的工價(jià)

3、值、選擇獲取信息的最佳渠道、掌握獲取和存儲(chǔ)作、學(xué)習(xí)和生活方式,信息素養(yǎng)(informationlitera2信息的基本技能,如數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格軟件、文字處cy)作為生活在現(xiàn)代社會(huì)中的公民所必須具備的基理等技能。本素質(zhì),越來(lái)越受到世界各國(guó)的關(guān)注和重視。它被“l(fā)iteracy”的英文本義為“識(shí)字”、“有文化”和放到與讀、寫、算同等重要的位置。那么,什么是信“閱讀和寫作的能力”。這個(gè)提法是與傳統(tǒng)的以能量息素養(yǎng),具備信息素養(yǎng)的人有哪些基本特征,信息和物質(zhì)為基礎(chǔ)的工業(yè)社會(huì)的印刷技術(shù)與文字媒體素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)是什么,怎樣對(duì)青少年開展信息素養(yǎng)教的文化相聯(lián)系

4、的。而隨著多媒體與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)育,這是本文要探討的幾個(gè)問題。的發(fā)展和廣泛應(yīng)用,人類社會(huì)進(jìn)入以信息和知識(shí)為一、信息素養(yǎng)及其信息素養(yǎng)人的特征主要資源的信息社會(huì),出現(xiàn)了多媒體文化和網(wǎng)絡(luò)文化,“l(fā)iteracy”被賦予了新的含義。信息素養(yǎng),最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保由于人們目前對(duì)信息素養(yǎng)還沒有形成公認(rèn)的羅·車可斯基(PaulZurkowski)于1974年提出來(lái)看法,所以不少學(xué)者十分重視對(duì)信息素養(yǎng)人的特征的。他把信息素養(yǎng)定義為“利用大量的信息工具及的描述,為我們理解信息素養(yǎng)的性質(zhì)及其構(gòu)成提供主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”,后來(lái)了廣

5、闊視角。又將其解釋為“人們?cè)诮獯饐栴}時(shí)利用信息的技術(shù)美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)和美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)和技能”。1983年,美國(guó)信息學(xué)家霍頓(Horton)認(rèn)于1989年提交了一份《關(guān)于信息素養(yǎng)的總結(jié)報(bào)為教育部門應(yīng)開設(shè)信息素養(yǎng)課程,以提高人們對(duì)電告》,提出有信息素養(yǎng)的人必須能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需子郵政、數(shù)據(jù)分析以及圖書館網(wǎng)絡(luò)的使用能力。要信息,能夠評(píng)價(jià)和使用所要的信息,有效地利用9所需的信息,有信息素養(yǎng)的人最終是指那些懂得如特征和標(biāo)準(zhǔn)可以看出,信息素養(yǎng)是一個(gè)含義廣泛的何學(xué)習(xí)的人,懂得如何學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冎廊绾谓M綜合性概念。信息素養(yǎng)不僅包括利用信息工具和信

6、織知識(shí),如何找到信息,知道如何利用信息。①息資源的能力,還包括獲取識(shí)別信息、加工處理信美國(guó)國(guó)家信息素養(yǎng)論壇在1990年的年度報(bào)告息、傳遞創(chuàng)造信息的能力,更重要的是以獨(dú)立自主中提出信息素養(yǎng)人是:了解自己的信息需求;承認(rèn)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法、以批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)準(zhǔn)確和完整的信息是制定明智決策的基礎(chǔ);能在信任感和參與意識(shí),并將它們用于實(shí)際問題的解決和息需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)闡述問題;具有識(shí)別潛在信息進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。源的能力,能制定成功的檢索策略;能檢索信息源,包括能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)或其他技二、信息素養(yǎng)與相鄰概念的關(guān)系術(shù)

7、;具有評(píng)價(jià)信息的能力;能為實(shí)際應(yīng)用而對(duì)信息1.信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)(computerliteracy)進(jìn)行組織;具有將新信息結(jié)合到現(xiàn)存的知識(shí)體系中由于信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)部分重疊,人們常的能力;能采用批判性思維,利用信息并解決問題。常把兩者混淆起來(lái)。實(shí)際上,信息素養(yǎng)比計(jì)算機(jī)素1994年澳大利亞格里菲斯大學(xué)信息服務(wù)處的養(yǎng)更寬泛一些。計(jì)算機(jī)素養(yǎng)包括PC機(jī)操作、文字 布魯斯總結(jié)出了信息素養(yǎng)人的七個(gè)關(guān)鍵特征:(1)處理、E2mail等,所有這些集中于如何使用計(jì)算機(jī)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力;(2)具有完成信息過程的能力;和計(jì)算機(jī)工具。人們往往把計(jì)算機(jī)素養(yǎng)

8、誤認(rèn)為是,(3)能利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng);(4)具有促進(jìn)信息了解多少計(jì)算機(jī)知識(shí)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作或利用的內(nèi)在化價(jià)值;(5)擁有關(guān)于信息世界的充分會(huì)使用某種軟件,也就是軟、硬件的機(jī)械式學(xué)習(xí)。其知識(shí);(6)