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《對思品單元復(fù)習(xí)課的幾點看法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對思品單元復(fù)習(xí)課的幾點看法摘要：復(fù)習(xí)課作為課型的一種，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生鞏同、梳理知識，加深理解，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。既要牢固掌握基礎(chǔ)知識，建立知識結(jié)構(gòu)，又耍靈活運用，提高應(yīng)試能力和技巧。關(guān)鍵詞：夯實基礎(chǔ)；貼近生活現(xiàn)行的思想品德教材，在內(nèi)容編排上很簡單。如何搞好復(fù)習(xí)，學(xué)生感到無緒，教師也感到茫然。在現(xiàn)實教學(xué)中思想品德復(fù)習(xí)課時少，任務(wù)重。如果教師不精心準備，很容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：一是教師按部就班，從頭到尾逐一將知識點落實，將教學(xué)內(nèi)容簡單重復(fù)；學(xué)生失去激情，味同嚼蠟。二是教師過分拔高復(fù)習(xí)課的難度，追求難、
2、偏，學(xué)生像在上新課，容量大、壓力大，打擊了學(xué)生的信心。三是教師一味搞題海戰(zhàn)術(shù),練＞』沒有經(jīng)過精心的挑選，質(zhì)量不高、題量大，學(xué)生容易疲勞。針對以上情況，如何才能達到更宥效的復(fù)習(xí)效果呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實際，與各位教師探討一下。一、認真學(xué)習(xí)課標，把握好方向課標是教材編寫的依據(jù)，教材是課標的具體化。課標也是我們實施教學(xué)的依據(jù)，復(fù)習(xí)課上要講的內(nèi)容一定要以課標作為參照物，劃分出教材知識的重、難點和不同層次，從而使復(fù)習(xí)有章可循、輕重明確，讓我們少走彎路。二、精心設(shè)計引入，注重情感?w驗任何一種課型的設(shè)置，都應(yīng)該把情感態(tài)度價值
3、觀目標放在首位，充分利用與社會生活或?qū)W生生活密切聯(lián)系的圖片、視頻等感性材料切入課題，首先能從情感上拉近課與學(xué)生的距離，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生真實而感性的情感體驗，由學(xué)生生活入手，讓課堂變得感性、生動。例如，八下第一單元屮“全國人民大表大會”這一內(nèi)容，我們在引入時利用“兩會”的視頻，這樣就能讓學(xué)生真實地感受到全國人大代表們在“兩會”期間做了什么？這些跟我們的生活有什么關(guān)系，都一目了然。一下就可以拉近課堂內(nèi)容與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的興趣，從而達到真正引入門的目的。三、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，整體把握知識復(fù)習(xí)課不是講授新課
4、，因此不能單一地重復(fù)教材，而應(yīng)使知識形成網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，實際上就是由“課題、框題、題目”構(gòu)成，讓學(xué)生一目了然，對每課知識有個總體印象。我們的教材每個單元一般由三課構(gòu)成，每課又由幾個框題組成。知識相對獨立，用這種方法復(fù)習(xí)知識，有助于把所學(xué)的每課知識系統(tǒng)化、條理化，從而讓學(xué)生能很好地整體把握教材知識。本環(huán)節(jié)可由學(xué)生自己或分組合作完成，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣做既有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，又減輕了老師的負擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)有很多種方式，如圖表式、括號式……可以根據(jù)自己喜好構(gòu)筑。通過知識點梳理，構(gòu)建知識
5、網(wǎng)絡(luò)，可以引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)，面對考試，有備而戰(zhàn)。例如，七下第五單元《走進法律》構(gòu)建這樣一個知識網(wǎng)絡(luò)圖，能清晰地看到本單元的重難點在哪，要掌握哪些東西。至予網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建、繁簡程度，可以根據(jù)單元內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的層次來自行調(diào)節(jié)。四、結(jié)合熱點材料，提升學(xué)生綜合運用能力思想品德課能否把握時代的脈搏，這是該課程的生命力之所在。適當?shù)剡\用熱點材料，不僅僅是落實情感態(tài)度價值觀，更能很好地鍛煉學(xué)生對課本知識的理解和運用能力，同時實現(xiàn)對知識的遷移、整合能力的提升。通過具體的社會熱點問題，幫助學(xué)生運用教材知識去解讀社會生活、理解社會問
6、題，達到并實現(xiàn)思品課的育人冃的，幫助學(xué)生提高判斷是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。例如，九年級第三單元《發(fā)展科技振興教育》在復(fù)習(xí)時就可以利用“屠呦呦獲諾貝爾獎”這一事件進行引入，同時通過熱點材料引導(dǎo)學(xué)生認識到我們?nèi)缃竦目萍棘F(xiàn)狀：一成就，在某些領(lǐng)域獲得舉世矚目的成就，達到了世界領(lǐng)先水平。二差距，通過屠呦呦對青年一代提出來的愿望結(jié)合實際，引導(dǎo)學(xué)生認識到我國科技整體水平與世界發(fā)達國家的差距。進一步引導(dǎo)學(xué)生為祖國的興旺發(fā)達作出自己應(yīng)有的貢獻。這樣實實在在地落實了情感態(tài)度價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的同時，
7、也提升了學(xué)生的社會責(zé)任感、使命感。另外，利用榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)屠呦呦身上值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)冇哪些？在解決這一系列問題的過程中，實現(xiàn)學(xué)生對知識的遷移和整合能力的鍛煉。五、巧設(shè)問題，提升能力考試過程中，有很大一部分學(xué)生不注意答題技巧與方法，只知照背照答。因此，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師應(yīng)把提高學(xué)生的答題技巧作為一個重點，提醒和指導(dǎo)學(xué)生對題目進行認真審閱、分析、弄清題目內(nèi)容屬于教材哪部分，然后再根據(jù)題意認真作答，從而掌握各類題型的特點和解題方法，避免學(xué)生出現(xiàn)答案寫得不少，得分卻極少的現(xiàn)象。我們在單元復(fù)習(xí)中適當設(shè)定每
8、個單元的題型練習(xí)，達成共識，歸納出行之有效的解題思路。隨著社會的發(fā)展和進步，學(xué)生接觸的媒體多、視野廣，他們普遍對時勢、新聞很關(guān)心，也很感興趣。在復(fù)習(xí)課中，如果教師把教材中的理論知識與反映國內(nèi)外形勢發(fā)展中的熱點、焦點問題聯(lián)系起來，教師或?qū)W生輪流設(shè)題，并進行講解分析，定能收到事半功倍的效果。例如，在綜合復(fù)習(xí)中，將黨的十七大精神，我國舉辦奧運盛會等社會熱點，設(shè)計成問題，融入復(fù)習(xí)
