對(duì)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)看法

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1、對(duì)物理試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)看法試卷講評(píng)課作為一種重要課型，不僅幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)；而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)鞏固遺漏知識(shí)；還能幫助學(xué)生排憂解難。一、試卷講評(píng)課的目的應(yīng)該是分析各個(gè)試題考查的目的、所覆蓋的知識(shí)點(diǎn)及答題的基本情況。通過試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，通過習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、試卷講評(píng)課的種類根據(jù)講評(píng)課的教學(xué)層次可分為1、只講答案；

2、2、講評(píng)題意、思路和方法以及3、講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新等等。只講答案是效果最差的一種方法。講評(píng)題意、思路和方法比講答案高出一籌，這種方法的最大好處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會(huì)審題、解題、辨題的技能。其實(shí)這也是上好試卷講評(píng)課所必須的。講評(píng)聯(lián)系、誘導(dǎo)創(chuàng)新應(yīng)該說是講評(píng)課的最高境界。三、試卷講評(píng)課中常見的問題1、拖三拉四，講評(píng)不及時(shí)。如考試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于知道自己的成績，情緒比較高，而且對(duì)試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時(shí)講評(píng)能夠會(huì)收到事半功倍的效果。因此，每次考試后，教師一定要抓緊時(shí)間批閱，迅速統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)，做好試題分析，及時(shí)講評(píng)，越快越好。2、準(zhǔn)備不足，評(píng)講隨意。閱卷時(shí)，要將學(xué)生答題情

3、況作好記錄，記清哪些試題答得好，哪些試題失分多；哪些是因知識(shí)性失分，哪些是技巧性失分；哪些是普遍現(xiàn)象，哪些是個(gè)別現(xiàn)象；等等。通過統(tǒng)計(jì)和分析，寫好試卷講評(píng)課教案，講評(píng)時(shí)才能作到有備無患，切中要害。3、平均用力，沒有重點(diǎn)。一套試卷中各道題的難度是不一致的，學(xué)生出錯(cuò)的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。試卷講評(píng)課應(yīng)該分類進(jìn)行。一般來說可分三類：第一類，沒有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評(píng)或點(diǎn)到為止；第二類，部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評(píng)；第三類，絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評(píng)?？傊?，試卷講評(píng)課是學(xué)科教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要環(huán)節(jié)，它是綜合因素互動(dòng)的特殊

4、教學(xué)現(xiàn)象。試卷講評(píng)課教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷講評(píng)課教學(xué)的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有立足于學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，致力于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)互動(dòng)，才能提高教學(xué)的實(shí)際功效，促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與提高，從而提高講評(píng)的課堂效率和質(zhì)量。