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《人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、人文精神在高中語文教學(xué)中的培養(yǎng)策略內(nèi)容摘要：語文一直是我國最重要的教學(xué)課程之一，而且還和我國的傳統(tǒng)文化有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，他對學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)起著非常重要的作用。所以在今后的教學(xué)工作中，相關(guān)教師一定要重視有關(guān)這方面的工作。那么我們下面就以高中語文為視角，來具體的討論一下人文精祌的培養(yǎng)策略問題。關(guān)鍵詞：人文精神高中語文培養(yǎng)策略一.人文精神的重要意義我們知道，人文精神一直以來都是人類所追尋的。而且因為所有人的三觀都具有一定的差別，因此這也就意味著每個人所具備的人文精神也同樣存在差異性。而從宏觀上進行分析的話，則會發(fā)現(xiàn)這種差異性主要反
2、映在中西方的文化差別上。所以，對于我國所有的高中語文教師來說，要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任，同時還要有意識的將人文教育巧妙的結(jié)合進高中語文教學(xué)中，從而進一步加強學(xué)生的人文精神，這樣學(xué)生就會在成長過程中具有一個健康的心態(tài)。二.含義1.西方教育比較注重學(xué)衡個性的施展。西方國家一直以來就非常重視人文教育，而且還制訂了相關(guān)的教學(xué)方案。一位教育家說過這樣一句話：人是地球上唯一具有思考能力的動物，不但是具有獨立性的，而且還能夠作為世間萬物的一種尺度。盡管這話不太容易讓人理解，不過中心思想用三個字就可以形容，那就是以人為本。也就是說要將人當(dāng)作主體，然
3、后經(jīng)過學(xué)習(xí)，最終成為一個具有綜合能力的人。因此，西方國家都是采用比較開放的教學(xué)形式來進行教學(xué)工作。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)期間也主要以實踐為主，通過實踐，讓學(xué)生充分的施展出自己的個性。其實早在馬克思的那個年代，就已經(jīng)開始提倡自由化的教育思想，而這一思想，在后來的實踐教學(xué)期間，很好的實現(xiàn)了人和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。所以，在西方國家，開展人文教育的目的，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及促進社會的良好發(fā)展。1.我國傳統(tǒng)人文教育應(yīng)該注重儒家思想。在我國語文教學(xué)理念中，儒家思想是重要的組成部分。在古代，“人文”一次出自《周易》，通過對書中有關(guān)人文內(nèi)容的分析，我們能
4、夠發(fā)現(xiàn)，儒家思想的核心就是當(dāng)前高中語文教育所追求的人文精神。我國雖然在不同的文化發(fā)展時期具有很多不同的特點，不過始終不變的就是對人文精神的追求，這就充分的說明人文教育一直都是我國教育理念的核心內(nèi)容，而且堅持提倡人文關(guān)懷，從而可以很好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及社會的發(fā)展。一.策略1.正確引導(dǎo)學(xué)生對語文課中的人文精神進行有效的學(xué)習(xí)。無論哪個歷史時期，在教學(xué)的過程中都非常注重言傳身教。所以，高中語文教師在教學(xué)期間，要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立人文精神的意識，并要讓他們知道人文精神對于自身綜合素質(zhì)的提高會帶來多大的促進作用。在教學(xué)期間，教師最好放棄“滿堂灌
5、”似的教學(xué)形式，并通過自身的努力，創(chuàng)建出一套具有創(chuàng)新精神的教育方式。教師可以引用“旁征博引”的方法，采取多重角度，來對語文文章進行深度的解析，這樣就能夠充分的挖掘出文章中所具有的人文精神，同時努力開導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們盡快的吸收這些人文精神，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.引用豐富多彩的教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生普遍感興趣的事物，如果能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)引入到語文教學(xué)中來，那么對于學(xué)生人文精神的提高會帶來非常大的幫助作用，而且也能夠給教學(xué)方式帶來更多的靈活性以及直觀性。同時，開辦人文讀書展也是一個不錯的教學(xué)形式，利用讀書活動，讓學(xué)生看一些和人文精神有關(guān)
6、的書籍，然后再對書中的經(jīng)典名句進行摘錄，并找機會多和同學(xué)交流，各自分享一下讀書的感受。另外，教師也可以組織學(xué)生舉行辯論賽，主題以人文思想為主，這樣學(xué)生就會在辯論期間，充分的體會到人文精神的魅力，從而加強他們的人文理念。教師還可以采取擴大閱讀資源、創(chuàng)建讀書角等形式來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。比如在講解課文《沁園春.雪》時，教師可以采用多媒體教學(xué)軟件來播放朗讀內(nèi)容，這樣學(xué)生就會在優(yōu)美的朗讀聲中迅速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且也能從中體會到文章中所要表達的感情，如此一來，就能對文章的中心思想有一個具體的掌握；同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些雪景
7、，從而讓他們可以逼真的體驗到雪景所帶來的唯美感受。緊接著，教師再向?qū)W生講述毛澤東創(chuàng)作這首詩的年代背景，讓學(xué)生充分的體驗到毛澤東為什么在欣賞到優(yōu)美的河山之后，會具有“數(shù)風(fēng)流人物、還看今朝”的感受。教師利用多媒體，可以讓學(xué)生迅速的的吸收人文信息，而且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全面性，能夠讓學(xué)生對文章的理解力進一步的加強，從而吸取文章中更多的人文精神。通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，現(xiàn)在的高中語文教學(xué)工作，不只是要負(fù)責(zé)教會學(xué)生語文知識，而且還有培養(yǎng)學(xué)生人文精神的教學(xué)任務(wù)。而對于我國所有的高中語文教師來說，想要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任，就一定要有意識的將人文
8、教育巧妙的結(jié)合進高中語文教學(xué)中，還要同時利用各種新穎的教學(xué)形式來提高學(xué)生對于語文課的興趣。高中語文有關(guān)人文精神的培養(yǎng)能力才會邁向一個新的高度。參考文獻[1]李倩.高中語文教學(xué)中人文精神的培養(yǎng)對
