人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

《人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用摘要：高中的語(yǔ)文教學(xué)是體現(xiàn)人文精神的重要方式但是就口前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，將人文精神滲透在語(yǔ)文教學(xué)中具有一定的難度。隨著新課程改革的實(shí)施，各種尖亟待解決的問(wèn)題顯現(xiàn)在眼前?；诖耍疚膶⒎治龈咧姓Z(yǔ)文課本中人文精神的具體體現(xiàn)，并列舉加強(qiáng)人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的路徑。關(guān)鍵詞：人文精神；高中語(yǔ)文；教學(xué)國(guó)家建立、完善、改革教育模式，其冃的就是培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，因此“人文精神”成為高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，將人文精神落實(shí)的教學(xué)中存在一定的難點(diǎn)，因此，需要教師結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，充分的發(fā)揮課程本身的人文精神，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)

2、的優(yōu)秀人才。1人文精神在高中語(yǔ)文課本中的體現(xiàn)1.1辯證思維人文精神充分的體現(xiàn)了人類的發(fā)展與進(jìn)步，同時(shí)也展現(xiàn)了人性善良、大度的布置，符合人類哲學(xué)思想以及辯證思維，從跟本上解釋了人類與大自然之間的關(guān)系。在高中語(yǔ)文教材中，很多課文都充分的體現(xiàn)了辯證思維，如《信條》《熱愛(ài)生命》《人是一根能思想的葦草》《父母和孩子之間的愛(ài)》等，這些課文中都從思想上啟發(fā)學(xué)生怎樣為人、怎樣做事、怎樣生活、多生命本質(zhì)、對(duì)人本質(zhì)、對(duì)愛(ài)的思考。通過(guò)學(xué)習(xí)上述課文，能夠讓學(xué)生充分的掌握世界觀方法論，激發(fā)學(xué)生思考與探索的精神。1.2道德情操培養(yǎng)、提高學(xué)生道德情操，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)課文教學(xué)，開(kāi)拓

3、學(xué)牛的視野，培養(yǎng)有理想、有道德的社會(huì)主義接班人。課文《老人與?！?，講述了一個(gè)漁夫連續(xù)八十幾天沒(méi)有捕到魚(yú)，但是漁夫仍然沒(méi)有放棄，堅(jiān)持出海捕魚(yú)，終于補(bǔ)到一條魚(yú)，但是期間他卻經(jīng)歷了眾多的風(fēng)險(xiǎn)，依然不屈不撓，勇敢前行。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的堅(jiān)韌不拔的精神，并鼓勵(lì)學(xué)生將其落實(shí)在日常生活中，勇敢堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的思想道德情操。1?3審美情趣中華文化歷史悠久，博大精深，具有較為獨(dú)特的魅力。高中語(yǔ)文課本的內(nèi)容選擇，需要重視文字的描繪能力、情感的表達(dá)能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠陶醉其中，提高自身的審美情趣。文言文《滕王閣序》中,通過(guò)“潦水

4、盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，僅僅抓住秋天景物的特征，并將大自然的美表現(xiàn)的淋漓盡致，充分提現(xiàn)了作者王勃的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力以及觀察能力。另外，《赤壁賦》中，“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！蓖ㄟ^(guò)間接的語(yǔ)言，將大自然的風(fēng)景、資源以及人與自然的關(guān)系提現(xiàn)出現(xiàn),充分彰顯了古人的智慧，提高學(xué)生的審美能力［1］。2加強(qiáng)人文精神在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的路徑2.1充分發(fā)掘課程中的人文精神目前，我國(guó)的高中課文，通常都會(huì)選擇文學(xué)價(jià)值較高的作品作為課程的內(nèi)容,因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要深入挖掘課文中的人

5、文精神，感受文化的魅力。如文章第一部分所提到的課文屮，都蘊(yùn)含著獨(dú)特的人文精神，教師所需要在上課Z前，做好備課工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)課文屮的人文精神。例如《虞美人》中，此詩(shī)是南唐后主李煜的代表作之一，表達(dá)了詩(shī)人艱辛、坎坷的人生經(jīng)歷,將亡國(guó)之哀充分的表現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)習(xí)該詩(shī)之前，教師需要制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生了解詩(shī)作的歷史背景、人物命運(yùn)等信息，使學(xué)生敬佩詩(shī)人的才華，并對(duì)其命運(yùn)感到惋惜，激發(fā)學(xué)生對(duì)命運(yùn)的思考。2.2加強(qiáng)高中語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)教師通過(guò)教學(xué)，能夠?qū)⒅R(shí)傳輸給學(xué)生，除了口常的教學(xué)工作Z外，教師的言行舉止也影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此需要加強(qiáng)教師的

6、人文精神建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量。學(xué)?？梢越M織“人文精神”的主題會(huì)議，并要求教師參與其中，通過(guò)學(xué)習(xí)與研究，提高教師的人文素質(zhì)與修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，避免發(fā)生不良的誤導(dǎo)。另外，教師要不斷將新型的教學(xué)思想引入課程之中，完善自身的教學(xué)方式與理念，使語(yǔ)文教學(xué)能夠最大程度的滿足學(xué)生的需求。例如在學(xué)習(xí)《離騷》的課程中，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)句的涵義，從而影響對(duì)整篇文章的理解，無(wú)法從根本上理解詩(shī)人的偉大精神。因此即使應(yīng)該在課前充分的掌握文章涵義，并通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備，搜索一些詩(shī)中出現(xiàn)的植物，使學(xué)牛能夠充分理解詩(shī)人的情感，提高教學(xué)質(zhì)量。2.3完善并優(yōu)化學(xué)生的評(píng)價(jià)模式學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)

7、行評(píng)價(jià)是形式監(jiān)督權(quán)的方式之一。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，能夠使教師充分的了解自身的不足，并采取行之有效的改進(jìn)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。但是目前，部分教師會(huì)影響學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如：平吋成績(jī)、期末考核等，使得評(píng)價(jià)模式缺乏客觀性與科學(xué)性，更加趨向功利性質(zhì)。對(duì)于這樣的情況，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的完善評(píng)價(jià)體系，保障學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)。在日常管理中，制定《課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施方案》，明確學(xué)生評(píng)價(jià)課程的標(biāo)準(zhǔn)、方式方法等，并規(guī)定教師影響學(xué)牛評(píng)價(jià)的處罰措施，切實(shí)保障學(xué)生的監(jiān)督權(quán)力，提高課程評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)，使領(lǐng)導(dǎo)、教師明確教學(xué)的漏洞與不足，及時(shí)