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1、我對物理教學中實踐活動的幾點看法石春發(fā)廣丙陽朔縣金寶初級中學541902創(chuàng)新教育將是21世紀教育改革與發(fā)展的主題，而創(chuàng)新教育的核心就是對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，所以物理教學創(chuàng)新要求教師由重教轉(zhuǎn)向重學、由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程、由重繼承轉(zhuǎn)向重創(chuàng)新、由重知識轉(zhuǎn)向重能力。為此，新課程理念倡導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，處理好傳授知識和培養(yǎng)學生能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學生進行質(zhì)疑、探究、調(diào)查等實踐活動，在實踐活動中重視學生全體參與，學會共處、分享、合作。現(xiàn)就物理學科如何進行實踐活動淺談如下：一、學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新興
2、趣的培養(yǎng)創(chuàng)新意識是指創(chuàng)新的愿望和動機，要激發(fā)創(chuàng)新意識就必須培養(yǎng)學生學習和探究的興趣。物理世界是一個充滿神奇的世界，判天地之美，析萬物之理，大量的物理實驗?zāi)茱@示各種奇異的物理現(xiàn)象，能激發(fā)學生學習物理的興趣。物理教師應(yīng)根據(jù)木學科的特點和規(guī)律，激發(fā)學生的學習和探究興趣，這是物理教學實施創(chuàng)新教育的基木條件。興趣作為一種非智力的心理因素，對人的智力活動和其它實踐活動有著積極的功能。在教學中，興趣能促進學生去思考、去探究、去創(chuàng)新，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的催化劑，是調(diào)動學生學習積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動力。興趣是學習和探宄的先導(dǎo)，是求知的動力、成
3、功的關(guān)鍵。二、學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1.鼓勵創(chuàng)新想象。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！必S富的想象是創(chuàng)造的翅膀，對培養(yǎng)學牛.創(chuàng)造思維、進行創(chuàng)造性勞動和掌握知識都是非常重要的。教學中要盡量喚起學生們頭腦中儲備的有關(guān)表象，引導(dǎo)他們延伸,從而加速他們從再造想象向創(chuàng)造想象轉(zhuǎn)化。1.鼓勵發(fā)散性思維。讓學生在同一材料中探求不同答案，是培養(yǎng)發(fā)展思維能力的一種有效方法。在tl常教學中，我經(jīng)常提醒學生：學習不能死守書本、不知變化、人云亦云，要不拘泥、不守舊，打破桐桐，敢于創(chuàng)新
4、。實踐證明，優(yōu)化學生的解題思路，對于提高其思維的獨特性有很大的幫助。2.鼓勵“爭論”。在課堂上適當引導(dǎo)爭論，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維品質(zhì)。在進行概念規(guī)律教學、閱讀理解練時，往往由于學生各自對概念、規(guī)律的理解不同，就會得出不同的見解，從而引起爭論。從教學角度講，“爭論”有利于加強對語言文字的理解；從思維的角度講，“爭論”有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性；從表達角度講，“爭論”往往是即興發(fā)言，對培養(yǎng)學生的表達能力和演講才能無疑是一種極好的鍛煉。所以，我們應(yīng)該鼓勵學生“爭論”。當然，引導(dǎo)學生“爭論”要講究一定的藝術(shù)，才能達到預(yù)期的目的。三、
5、更新教學0標，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才可開展設(shè)計制作活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。而物理學本身就是一門具有實踐、創(chuàng)新特點的科學，物理教學除了向?qū)W生傳授物理學的知識，培養(yǎng)學生的觀察、實踐、分析能力外,更應(yīng)積極開發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。如讓學生自制滑動變阻器，并用它來控制小燈泡的亮度。教師向?qū)W生提出問題后，學生要完成好這個任務(wù)，必須先掌握有關(guān)滑動變動變阻器的一系列知識及變阻原理，這樣就充分調(diào)動了學生研究性學習的積極性。掌握了理性知識后，就進入第二個重要階段一一設(shè)計制作過程。而在實際制作過程中，還會遇到許多實際
6、困難，通過他們的討論、思維、設(shè)計、動手等復(fù)雜環(huán)節(jié)才會達到0的要求。本過程的0的就是開發(fā)學生的非智力因素，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。四、實驗探究活動科學探宄是物理課程的重要內(nèi)容，是學生參與式學A）活動，它應(yīng)貫穿于物理教學的各個環(huán)節(jié)。探宄活動的內(nèi)容，教師可以從《標準》推薦中選用，冋吋應(yīng)該結(jié)合本地條件、學校條件以及學生的實際情況自己設(shè)計一些探究內(nèi)容。探究的課題應(yīng)能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)熱愛自然、理解自然的情感以及對科學的探究興趣。五、查閱資料課外閱讀和收集資料是物理教學聯(lián)系社會和日常生活的重要方式。由于物理學與社會生活有著極為緊密廣泛的聯(lián)系
7、，教師不可能將龐大數(shù)量的信息在奮限的教學吋間內(nèi)塞給學生，因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念，許多內(nèi)容可以精選精講，點到為止，更多的內(nèi)容讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料，也可通過多種渠道，如圖書館查閱報刊、雜志，從視聽、網(wǎng)絡(luò)等渠道中收集自己需了解的各種形式的信息，如熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)、黑洞的形成、超聲波應(yīng)用的信息等。也可以由教師選取那些既能引起學生興趣又與現(xiàn)實生活冇密切聯(lián)系的小型報告會和撰寫小論文形式，激發(fā)學生通過各種渠道積極參與收集資料。六、參觀與觀察體驗生活要引導(dǎo)學生觀察生活，觀察自然界以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防科技中的現(xiàn)象，組織學生參觀廠礦、
8、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械工具的使用、生產(chǎn)過程以及國防科技的成果，讓他們相互交流自己看到的現(xiàn)象，討論其蘊涵著的物理原理，增強將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活和
