試論高校信息素質(zhì)教育的研究-北京地區(qū)高校信息素質(zhì)教育園地.doc

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1、試論高校信息素養(yǎng)教育的研究童霞江西財經(jīng)大學圖書館330013摘要：分析了信息時代呼喚高校對大學生進行信息素養(yǎng)教育的必要性，及構(gòu)建大學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵中具有信息素養(yǎng)的人，必須具有能夠知道何時需要信息，并具有尋找、評價和有效利用所需信息的能力”，進而探討信息素養(yǎng)教育實施的思路。關(guān)鍵詞：大學生信息素養(yǎng)素養(yǎng)教育教育觀信息素養(yǎng)教育上世紀70、80年代最早在美國、澳大利亞等西方國家受到重視，隨著時代的變遷和實踐的深人，發(fā)展至今，已不僅僅局限于在信息技能方面的培訓，而且在更新教育理念、改革教學方法，提高學生學習和科研能力等方面也越來越凸顯其重要作用。然而，文獻研究表明，國外教育機構(gòu)多數(shù)重視具體教育項

2、目的開展，輕視基礎(chǔ)理論的研究，其實踐成果往往缺乏普適性，難以推廣；國內(nèi)學者則重視對國外文獻的綜述和對信息素養(yǎng)重要性的論述，往往肯定“應(yīng)該做”，卻不知“應(yīng)該如何做”，實踐中還存在著一定的片面傾向。因此，高校如何提高大學生的信息素養(yǎng)，保證他們能終身學習新知識，掌握新技術(shù)，跟上時代發(fā)展的步伐，適應(yīng)未來社會對人才的需要，已受到高校普遍重視。1高校對大學生進行信息素養(yǎng)教育的必要性大學生是我國未來的棟梁之才，承擔著全面建設(shè)小康社會的重任，培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)有利于培養(yǎng)他們的自學能力、創(chuàng)新能力和研究能力，而這些正是知識經(jīng)濟時代最重要的素養(yǎng)。因此，他們信息素養(yǎng)的高低將直接影響我國全面建設(shè)小康社會的步伐

3、。1.1　對大學生進行信息素養(yǎng)教育是適應(yīng)社會信息化發(fā)展的需要新的世紀，信息社會化已成為必然，信息已是當今社會必不可少的重要資源。美國著名的未來學家阿爾溫·托夫勒在《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》一書中指出：“誰掌握了知識和信息，誰就掌握了支配他人的權(quán)力”?？梢?，在信息社會中，人們利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取自己需要的信息的能力，已是人們在信息社會中不被淘汰的必備素養(yǎng)。大學生是建設(shè)我國小康社會的棟梁之才，接受信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)和加快社會信息化的發(fā)展。1.2　對大學生進行信息素養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要在信息社會里，誰的技術(shù)創(chuàng)新能力強，誰擁有創(chuàng)新型人才，誰就能贏得發(fā)展優(yōu)勢、誰就能在競爭

4、中取勝。迎接未來科學技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的就是要堅持創(chuàng)新，要勇于創(chuàng)新。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達不竭的動力。”創(chuàng)新的關(guān)鍵就在于如何生產(chǎn)、傳播和利用知識和信息；美國哈佛大學校長普西說：“一個人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！憋@然，這一切都是與人們所具備的信息素養(yǎng)息息相關(guān)。當代大學生信息素養(yǎng)的高低將直接影響到他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，甚至影響到全面建設(shè)我國小康社會的步伐，所以，在當代大學生中開展信息素養(yǎng)教育，是為了培養(yǎng)和造就適應(yīng)時代要求和祖國建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神和勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新人才。1.3　對大學生進行信息素養(yǎng)教育是增強大學生自學能力和終身接受

5、教育的需要在信息時代，知識更新加快，知識和信息的時效性越來越強，半衰期日趨縮短，大學所學的知識很快會過時。所以，增強自學能力和終身接受教育是大學生必須具備的基本素養(yǎng)，而這正是信息素養(yǎng)教育賦予大學生的一種能力。正因為如此，我國的高等教育在進行改革時，就強調(diào)了以信息素養(yǎng)教育為主要內(nèi)容的素養(yǎng)教育。變“授人之魚”為“授人以漁”，使大學生在思想上變“學會知識”為“會學知識”。通過信息素養(yǎng)教育而獲得良好信息素養(yǎng)的學生，才能夠主動地去獲取各種知識和信息，才能夠不受時空的限制順利實現(xiàn)終身教育的目的，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地。1.4　對大學生進行信息素養(yǎng)教育是科教興國和教育創(chuàng)新的需要江澤民曾經(jīng)

6、說過：“當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已初見端倪，國力競爭日趨激烈。”在十六大報告中，江澤民又提出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素養(yǎng)教育”。全國第三次教育工作會議做出的《關(guān)于深化教育改革全面推進素養(yǎng)教育的決定》，也明確指出了要“培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力”，“激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識”。在信息社會里，知識信息急劇增長，科學技術(shù)不斷發(fā)展，為了能夠更快更準地獲取最新的科技信息和知識信息，加快全面建設(shè)小康社會的步伐，這就需要我們的教育要創(chuàng)新，要將重在知識的傳授改變?yōu)橹卦诰C合素養(yǎng)

7、及能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展和科教興國的需要，信息素養(yǎng)教育作為素養(yǎng)教育的一個重要組成部分，在這方面更應(yīng)該發(fā)揮起應(yīng)有的作用。2構(gòu)建信息素養(yǎng)的教育內(nèi)涵51989年美國圖書館協(xié)會在其年終報告中指出，“具有信息素養(yǎng)的人，必須具有能夠知道何時需要信息，并具有尋找、評價和有效利用所需信息的能力”。在這里，我們不妨就“信息素養(yǎng)人”的行為特征更深一步地解讀和歸類，以期透過表象捕捉本質(zhì)。2.1具有信息素養(yǎng)的人能夠準確地確立信息問題是指將學習、生活當中的實際問