專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式探索與實踐

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1、專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式探索與實踐摘要：為探索專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)教學模式對研宄生實踐能力培養(yǎng)的不足，通過實踐教學平臺建設、實踐內(nèi)容優(yōu)化及對新時期行業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)的應用，開展校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的教學模式，實行個性化、多樣化教學，并培養(yǎng)研究生在實踐過程中分析??題、解決問題的能力，全面提高研宂生的實踐能力，為研宂生提前適應行業(yè)生產(chǎn)打下堅實基礎。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；實踐能力；專業(yè)學位；研究生中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號:1674-9324(2017)10-01

2、39-02經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，高級專業(yè)技術(shù)人才日益成為促進社會生產(chǎn)水平快速提高的重要因素。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要機構(gòu)，在日常普通學術(shù)教育的基礎上，大力發(fā)展專業(yè)教育具有重要的意義。專業(yè)學位研宄生正是高校為滿足新時期社會特定領(lǐng)域?qū)哂休^強專業(yè)能力和實踐能力的人才需求而設立的一種學位類型。而在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，實踐能力是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要衡量指標。國外很多國家都先后開展了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。美國從上世紀90年代起就在各領(lǐng)域幵展了研究生專業(yè)學位的“合作培養(yǎng)”模式的研究，實行了課堂

3、教學和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系。英國實行了“三明治”培養(yǎng)模式，即“學專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式探索與實踐摘要：為探索專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)模式，改革傳統(tǒng)教學模式對研宄生實踐能力培養(yǎng)的不足，通過實踐教學平臺建設、實踐內(nèi)容優(yōu)化及對新時期行業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)的應用，開展校內(nèi)實踐與校外實踐相結(jié)合的教學模式，實行個性化、多樣化教學，并培養(yǎng)研究生在實踐過程中分析??題、解決問題的能力，全面提高研宂生的實踐能力，為研宂生提前適應行業(yè)生產(chǎn)打下堅實基礎。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；實踐能力；專業(yè)學位；研究生中圖分類號：G642

4、.0文獻標志碼：A文章編號:1674-9324(2017)10-0139-02經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，高級專業(yè)技術(shù)人才日益成為促進社會生產(chǎn)水平快速提高的重要因素。高校是培養(yǎng)專業(yè)人才的主要機構(gòu)，在日常普通學術(shù)教育的基礎上，大力發(fā)展專業(yè)教育具有重要的意義。專業(yè)學位研宄生正是高校為滿足新時期社會特定領(lǐng)域?qū)哂休^強專業(yè)能力和實踐能力的人才需求而設立的一種學位類型。而在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，實踐能力是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要衡量指標。國外很多國家都先后開展了專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。美國從上世紀90年代

5、起就在各領(lǐng)域幵展了研究生專業(yè)學位的“合作培養(yǎng)”模式的研究，實行了課堂教學和生產(chǎn)實踐相結(jié)合的培養(yǎng)體系。英國實行了“三明治”培養(yǎng)模式，即“學習一實踐一學習”交替進行的產(chǎn)教結(jié)合模式，其特點是教、學、做三者有機融合，重點培養(yǎng)學生的實踐能力。另外較成功的還有英國的“雙元制”和俄羅斯的“教、學、生產(chǎn)聯(lián)合體”模式。而我國高校開展專業(yè)學位研究生教育的歷史較短，大多處于摸索階段，尚未形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的能夠顯著提升研究生實踐能力的培養(yǎng)模式。因此，盡快探索有利于提升專業(yè)學位研究生實踐能力的培養(yǎng)模式是當前教學研究的迫切任務。一、研

6、究步驟及方式1.制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準。通過全面調(diào)查研宂新時期社會發(fā)展對高級專業(yè)人冰的需求現(xiàn)狀，選定試點專業(yè)，確定專業(yè)學位人j的培養(yǎng)目標和規(guī)格標準，并調(diào)整教學大綱，與企業(yè)聯(lián)合研制一套切實可行的人才培養(yǎng)方案，將實踐能力作為培養(yǎng)的核心內(nèi)容。2.根據(jù)前期制定的人才培養(yǎng)標準，進一步優(yōu)化專業(yè)學位教學體系。通過人力壓縮理論教學課時和課程門數(shù)，大幅度增加新知識、新觀念的教育，加強研究生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉；通過基礎課程建設，強化理論知識與工程實踐的冇機結(jié)合，千方百計拓寬研宄生在工程實踐上的認知視野；加大專業(yè)課程教

7、學份額，充實多學科交叉性課程的設置，促進專業(yè)學位研宄生融會貫通、靈活運用。3.結(jié)合生產(chǎn)實際，改革教學手段和教學方法。將工程項目引入日常教學中，綜合運用工程模擬法、項B體驗法等教學方法，將實際操作和課堂學習有機結(jié)合起來，根據(jù)課程內(nèi)容和研究生特點，將任務驅(qū)動、項目導向等教學方法穿插丁各個知識點的教學屮。加強實驗、實習和實訓在課程體系中所占的比重，將一些原本在校內(nèi)開設的專業(yè)課程轉(zhuǎn)變?yōu)檠绣成谄髽I(yè)實習過程中開設。在課程教學當中把學生作為主體，教師為輔，提高學生創(chuàng)新能力。1.配套科學完善的評價和監(jiān)督檢查體系。通過制定科

8、學的評價方法，將學生在一定時期內(nèi)取得的實踐性成果作為評價依據(jù)，全面評價研宄生的實踐能力，促進學生主動鍛煉實踐能力。二、研究成果及應用效果1.專業(yè)學位研究生實踐教學方案獲得最大優(yōu)化，使專業(yè)學位研宄生實踐能力訓練有章可依。通過對國內(nèi)外專業(yè)學位研究生培養(yǎng)策略的廣泛調(diào)研，針對專業(yè)特點分別確定專業(yè)學位研究生培養(yǎng)0標，并配套制訂體現(xiàn)高級專業(yè)人才特色又滿足學時要求的專業(yè)學位研究生實踐教學方案，注重新知識、新技能的