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《機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐 王潔，郎咸穎，金嘉琦，王世杰 ?。ㄉ蜿?yáng)工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110000） 摘要：本文基于沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)際培養(yǎng)工作，對(duì)其培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文等環(huán)節(jié)進(jìn)行探索與實(shí)踐，提出“創(chuàng)新培養(yǎng)模式、注重課程設(shè)置、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)、體現(xiàn)工程特色”的改革思路，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育的質(zhì)量保障體系?！ ￡P(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；實(shí)踐環(huán)節(jié)；工程特色 基金項(xiàng)目：2012年—2014年沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)教改重點(diǎn)支柱項(xiàng)目“機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”。國(guó)家第二
2、批卓越工程師（碩士）試點(diǎn)專業(yè) 簡(jiǎn)介：王潔（1964-），女（漢族），江蘇如皋人，碩士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)測(cè)控、流體傳動(dòng)及控制?！ ∫弧⒁浴 I(yè)學(xué)位工程碩士從培養(yǎng)方式上分為非全日制在職工程碩士和全日制工程碩士?jī)煞N，在職工程碩士通常有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，而全日制工程碩士與工學(xué)碩士相似，其學(xué)生大多數(shù)為應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。全日制工程碩士雖然在招生對(duì)象上與工學(xué)碩士相似，但由于二者的培養(yǎng)目標(biāo)不同，其培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法、教學(xué)體系、論文標(biāo)準(zhǔn)均有較大的區(qū)別。以往的非全日制工程碩士和工學(xué)碩士的培養(yǎng)模式、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和保障體系已不能完全適用，必須構(gòu)建出適合全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的各種體
3、系和機(jī)制，以適應(yīng)專業(yè)學(xué)位研究生教育的發(fā)展。 我校機(jī)械工程學(xué)科作為最具綜合性和工程實(shí)踐特征的學(xué)科之一，從1999年開(kāi)始，在培養(yǎng)管理工作中積極探索、改革創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等有效措施，保持工程碩士教育的健康發(fā)展，取得較大進(jìn)展?！ 《⑷罩茖I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)模式與定位不能全面體現(xiàn)工程特色 目前，許多機(jī)械類的研究生教育仍沿用學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)方式，無(wú)法突出專業(yè)學(xué)位研究生的工程特色和應(yīng)用背景，達(dá)不到學(xué)術(shù)型研究生在理論與創(chuàng)新方面的要求?！ 。ǘ┱n程體系不能全面突出實(shí)踐性和應(yīng)用性 大多數(shù)院校目前沒(méi)有專門(mén)用于培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的課程教學(xué)體
4、系，在必修課和選修課方面沿襲學(xué)術(shù)型研究生的課程體系，忽略對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 ?。ㄈ┙虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與工程需求存在差距 專業(yè)學(xué)位研究生大多是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，目前教學(xué)內(nèi)容存在“重理論、輕實(shí)踐、多灌輸、少研討”的現(xiàn)象，達(dá)不到豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高工程實(shí)踐能力的要求，不符合企業(yè)需求?！ 。ㄋ模┭芯空n題單一，不能全面體現(xiàn)工程實(shí)際 部分專業(yè)學(xué)位研究生在校期間從未參與過(guò)工程實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)位論文幾乎是理論分析與公式推導(dǎo)，既不符合專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，也背離了國(guó)家設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生的初衷。 因此，在全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)過(guò)程中，探索出理論和實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)機(jī)制，研究
5、出具有機(jī)械類行業(yè)特點(diǎn)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)模式，制訂切實(shí)可行的培養(yǎng)方案、教學(xué)體系和教學(xué)方法，使機(jī)械類專業(yè)學(xué)位研究生具有綜合的專業(yè)知識(shí)和良好的實(shí)踐能力，具備較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，注重全面綜合發(fā)展，這無(wú)疑是一個(gè)重大的課題，對(duì)以大機(jī)械人才觀，培養(yǎng)更具特色與競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)、實(shí)用復(fù)合型人才具有重要的意義?！ ∪?、改革思路 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)新培養(yǎng)模式 工程碩士的培養(yǎng)必須改革傳統(tǒng)的“重學(xué)術(shù)、輕實(shí)踐”的培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具有解決工程實(shí)踐問(wèn)題和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐，求創(chuàng)新
6、”的指導(dǎo)思想，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)具有工程背景的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。 ?。ǘ┳⒅卣n程設(shè)置 制訂專業(yè)型工程碩士的培養(yǎng)計(jì)劃是保證人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)計(jì)劃中的課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)“厚理論基礎(chǔ)、重實(shí)際應(yīng)用、拓前沿知識(shí)、強(qiáng)工程實(shí)踐”的特點(diǎn)，采用學(xué)分制和模塊化，將模塊分為必修模塊和選修模塊。減少公共必修課學(xué)時(shí)，增加能代表學(xué)科前沿、富有實(shí)用性的案例課和高水平選修課，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的工程實(shí)踐背景，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面要求學(xué)生深入企業(yè)，時(shí)間為0.5～1年，兩個(gè)學(xué)分，撰寫(xiě)出實(shí)踐環(huán)節(jié)總結(jié)報(bào)告，由企業(yè)導(dǎo)師簽字認(rèn)定
7、，而且，其學(xué)位論文也可以此為背景展開(kāi)，充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位工程碩士的培養(yǎng)特色。 在教學(xué)過(guò)程中，要求教師采用主題式的教學(xué)模式，按工程項(xiàng)目、工程案例和工程問(wèn)題組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同內(nèi)容提出設(shè)計(jì)主題，注重課程內(nèi)容的銜接，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、思維、方法和技能。通過(guò)淡化分析，加強(qiáng)綜合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。同時(shí)，要求教師針對(duì)課程內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)研究、參加科研、協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生實(shí)踐等方式強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，為論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)?！ 。ㄈ┩怀?/p>
