如何搞好初中歷史教學(xué)的思考

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1、如何搞好初中歷史教學(xué)的思考劉怡紅（河北省邯鄲市新興中學(xué)056000）也許是受傳統(tǒng)觀念的影響，一直以來(lái)，對(duì)初中歷史教學(xué)，無(wú)論是教師還是學(xué)牛，甚至學(xué)牛家長(zhǎng)，都有非常模糊的認(rèn)識(shí)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)課程改革的“關(guān)注點(diǎn)”逐漸從熱鬧的形式回歸到實(shí)在的木質(zhì)，由轉(zhuǎn)變教學(xué)方式轉(zhuǎn)移、聚焦到提高教學(xué)的有效性，課程改革正經(jīng)歷著一個(gè)由外及內(nèi)、由表及里的深化過(guò)程。比如，初中歷史課可有可無(wú)，學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂，只要學(xué)好數(shù)理化，只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)外，歷史課成績(jī)差點(diǎn)也沒(méi)什么等等。作為一名歷史教師，在對(duì)這一現(xiàn)象痛心疾首的同時(shí)，應(yīng)該有更加理性的思考。初中歷史課，作為中學(xué)教學(xué)

2、的一個(gè)重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)牛智力提高有很重要的作用，而且有利于學(xué)生形成正確的觀念，形成良好的道德品質(zhì)和寬泛的眼光，正如古人所言：讀史可以明智。下面就初中歷史教學(xué)談一點(diǎn)自己的看法：一、充分認(rèn)識(shí)初中歷史教學(xué)的重要地位和作用。對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育,究競(jìng)是為了什么？歷史教學(xué)在學(xué)校教育中的地位如何？由來(lái)己久的觀念認(rèn)為歷史是“副科”，在學(xué)校教育的大家庭里是小弟弟，無(wú)足輕重，歷史成績(jī)差一點(diǎn)無(wú)關(guān)緊要。不止一次的聽(tīng)人說(shuō)，“歷史有什么難教的，劃劃背過(guò)就行”，“是個(gè)人都可以教等等，每每聽(tīng)到這樣的議論，就感到很悲哀。記得曾經(jīng)看過(guò)一段文字：作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)

3、者和接班人一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)自己國(guó)家的歷史，把握自己國(guó)家的國(guó)情特別是中國(guó)近現(xiàn)代史和現(xiàn)實(shí)國(guó)情，是每一個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。作為教育工作者，更應(yīng)該把歷史和國(guó)情教育當(dāng)做一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，放在學(xué)校教育的重要位置。由此可以看到，中學(xué)歷史教學(xué)是學(xué)校德育重要渠道。歷史的作用在于：①借鑒性。②基礎(chǔ)性。③教育性。總之，中學(xué)歷史教學(xué)在肩負(fù)培養(yǎng)人才，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，尤其是提高整個(gè)中華民族素質(zhì)、創(chuàng)建和諧社會(huì)的任務(wù)中占有重要地位，起著其他學(xué)科不能取代的十分重要的作用。二、切實(shí)抓好初中歷史教學(xué)。搞好初中歷史教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和歷史教師的事業(yè)心和責(zé)任心是至關(guān)重要的。作為

4、歷史教師，還應(yīng)當(dāng)深入研究教材,了解學(xué)生，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下五個(gè)方面努力：①重視教師自身素質(zhì)的提高。德國(guó)近代教育家第斯多惠指出「誰(shuí)要自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人“。因此，重視教師自身素質(zhì)的提高，是非常重要的。首先，教師要自尊自強(qiáng)自愛(ài)。要把中學(xué)歷史教學(xué)提到培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)，不能因?yàn)樽约菏撬^的小科目教師而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認(rèn)識(shí)自己所肩負(fù)的培養(yǎng)“四有”人才的歷史責(zé)任。“賢者以其昭昭，使人昭昭”。其次，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。要倒給學(xué)生“一杯水”，教師就得

5、斟滿(mǎn)“一桶水”。不具備一定的知識(shí)量和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，就不能熟練地駕馭教材，將教材涉及的知識(shí)面開(kāi)掘到一定深度和廣度，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。為此，教師必須有計(jì)劃地學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)有關(guān)聯(lián)乃至其他學(xué)科的書(shū)籍和報(bào)刊上發(fā)表的教材研究、教學(xué)研究文章。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐合理吸取,從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平。②鉆研歷史課堂教學(xué)。1不搞“兩無(wú)”一一無(wú)準(zhǔn)備、無(wú)把握。2克服“兩滿(mǎn)”一一滿(mǎn)堂灌輸，滿(mǎn)堂空話(huà)。3力求“兩變”一一熟課變生課備，生課變熟課講。4實(shí)現(xiàn)“兩常”一一常教常新。③發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，滲透德育。進(jìn)行思想政治教育是歷史課義不容辭的職責(zé)。因此，教師必須把德育置于歷史

6、教學(xué)的首位。我們的做法是“一條主線(xiàn)，分期目標(biāo)”?！耙粭l主線(xiàn)”，就是“一愛(ài)四堅(jiān)持”，“一愛(ài)”即愛(ài)國(guó)主義，當(dāng)前突岀國(guó)情教育；“四堅(jiān)持”即堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。這個(gè)主線(xiàn)要始終貫穿于整個(gè)初中歷史教學(xué)中，“分期目標(biāo)”就是圍繞主線(xiàn)按目前使用的統(tǒng)編教材的思想內(nèi)容，確定各個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。第一學(xué)期主要進(jìn)行歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和理想前途教育；第二學(xué)期主要進(jìn)行近代史教育和愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)教育；第三學(xué)期主要進(jìn)行近代現(xiàn)代史教育和堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想教育；第四學(xué)期主要進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育。在教學(xué)實(shí)踐中，要做到三個(gè)結(jié)合：第一，與

7、教材內(nèi)容結(jié)合，防止離開(kāi)教材，空發(fā)議論、貼標(biāo)簽、喊口號(hào)式的教育；第二，與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朝著穩(wěn)定的健康的目標(biāo)發(fā)展;第三，與時(shí)事政治結(jié)合，把握思想政治教育的吋效性。①開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。1?加強(qiáng)集體備課。建立年級(jí)備課組，加強(qiáng)集體備課。其內(nèi)容主要有：制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃；討論教材重點(diǎn)難點(diǎn)；設(shè)計(jì)最佳教案，捕捉思想教育靈魂，探究課堂教學(xué)方法，研究運(yùn)用歷史地圖與插圖；確定作業(yè)分量；統(tǒng)一復(fù)習(xí)考試要求與標(biāo)準(zhǔn);分析考試質(zhì)量，總結(jié)教學(xué)得失等等，這些活動(dòng)能有效地促進(jìn)全年級(jí)的平衡，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。2?重視聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。聽(tīng)課評(píng)課是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師的課

8、堂教學(xué)都有自己特點(diǎn)，都有可取之處。通過(guò)互相聽(tīng)課評(píng)課，可以交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。3?積極進(jìn)行教研課題的研究。課題的研究范圍分為個(gè)體研究和群體研究。個(gè)體研