資源描述：
《南苑小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)匯報(bào)新》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、.讓“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”之舟起航——臨朐縣南苑小學(xué)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)建校一年多以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和引領(lǐng)下，我校將輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量作為教育教學(xué)工作的目標(biāo)和追求，進(jìn)行了一些有益的嘗試與探索，現(xiàn)效果初步顯現(xiàn)。一、觀察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題作為一所新升格為縣屬學(xué)校的小學(xué)，我校對(duì)師資、課堂、學(xué)生等現(xiàn)狀都進(jìn)行了認(rèn)真而全面的分析，發(fā)現(xiàn)一些不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)方面：不少教師霸占課堂，泛泛分析，講的都是基礎(chǔ)知識(shí)，涉及學(xué)習(xí)方法、思維培養(yǎng)的很少。而學(xué)生，則要絞盡腦汁思索并回答老師提的一個(gè)又一個(gè)瑣碎的問(wèn)題，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
2、，更體驗(yàn)不到探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，甚至連讀課文和思索的時(shí)間都沒(méi)有?？陀^地講，“三講三不講”講了多少年，還是落實(shí)不到位，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣低，優(yōu)質(zhì)高效課堂遙不可及。學(xué)生作業(yè)方面：有的教師課上低效課下用大量作業(yè)來(lái)補(bǔ)；基本上作業(yè)是“一刀切”，優(yōu)秀學(xué)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了；部分作業(yè)看似種類繁多實(shí)際內(nèi)容單一。如中高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)，有家庭作業(yè)本、課堂作業(yè)本、練字本、日記本、讀書(shū)筆記本、練筆本、作文本，還有配套練習(xí)冊(cè)，竟然有八種之多。但這么多作業(yè)實(shí)際上往往都是讀、寫(xiě)、背的作業(yè)，實(shí)際操作性和實(shí)踐性.頁(yè)腳.....、探究性的作業(yè)少。
3、多種因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)不感興趣，作業(yè)實(shí)效性差。課程設(shè)置方面：課程單一，學(xué)生興趣特長(zhǎng)得不到最大程度的發(fā)展。同時(shí)，讀、寫(xiě)的課程偏多，親身實(shí)踐的生活化課程偏少。教師發(fā)展方面：一是教師沒(méi)有自己的教學(xué)研究點(diǎn)，沒(méi)有教學(xué)興趣點(diǎn)，也沒(méi)有發(fā)言權(quán)，如墻頭草，總在跟風(fēng)，失去自我。二是個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展只有年齡的增長(zhǎng)，教學(xué)相長(zhǎng)、師生共發(fā)展成為空談。三是讀書(shū)太少?？傋寣W(xué)生多讀書(shū)，而喜歡讀書(shū)真正讀書(shū)的教師不多。最終結(jié)果，就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，甚至不愿進(jìn)校園，學(xué)生很累！教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重，找不到一點(diǎn)職業(yè)幸福感，教師很累！怎樣改變這一現(xiàn)狀？經(jīng)過(guò)
4、嚴(yán)謹(jǐn)論證，我們認(rèn)為，要在輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量上做文章。負(fù)擔(dān)重，不僅是工作任務(wù)重、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，更重要的是思想上負(fù)擔(dān)重，壓力過(guò)大；質(zhì)量低，不僅是耗時(shí)低效，更重要的是學(xué)習(xí)興趣低，工作熱情低。而輕負(fù)高質(zhì)，首先要把師生從教育教學(xué)生活的乏味中解放出來(lái)。讓學(xué)生從課程中、課堂中、作業(yè)中找到屬于自己的幸福。讓教師從課程中、平臺(tái)中、發(fā)展中找到屬于自己的幸福。.頁(yè)腳.....輕負(fù)高質(zhì)的最終落腳點(diǎn)是，提升師生幸福感，提升師生精氣神！讓每一位師生健康、幸福、快樂(lè)的發(fā)展。二、基于問(wèn)題，輕負(fù)高質(zhì)一年多的時(shí)間，我校從大處著眼，細(xì)處入手，從學(xué)生和
5、教師兩方面，從形式和內(nèi)容兩層次，從心理和生理兩部分，扎實(shí)落實(shí)輕負(fù)高質(zhì)。（一）從意識(shí)形態(tài)入手，讓師生感受到輕負(fù)高質(zhì)除新分配教師外，我校教師由六個(gè)單位的教師組成，建校伊始，就迅速形成了“為人處事很輕松，工作學(xué)習(xí)很努力”的校風(fēng)，以及“包容、毅力、理想”的學(xué)風(fēng)，這些核心價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)了聚力量、降內(nèi)耗、求實(shí)效的效果。輕負(fù)高質(zhì)，從思想和態(tài)度上開(kāi)始。我校為每個(gè)學(xué)生免費(fèi)發(fā)放了一個(gè)書(shū)包，要求每天在里面只盛當(dāng)天夠用的學(xué)習(xí)用品即可，既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我們親切地稱之為“減負(fù)包”。每周對(duì)“減負(fù)擔(dān)
6、”的重量進(jìn)行檢查，堅(jiān)決把“減負(fù)包”的重量減下來(lái)，讓學(xué)生的腰板直起來(lái)！輕負(fù)高質(zhì)，從小小的“減負(fù)包”開(kāi)始。本學(xué)期，我校全面實(shí)施以“悅讀，我是年度總冠軍”為主題的師生家長(zhǎng)全員悅讀課程，校園內(nèi)有大幅海報(bào)，班級(jí)內(nèi)有宣傳畫(huà)，每周周三下午一個(gè)小時(shí)的專門悅讀時(shí)間，所有師生全員悅讀；.頁(yè)腳.....教室、閱覽室、辦公室內(nèi)，人人悅讀，再忙也要放下手中工作，徹底放松身心，愉悅心情，浸潤(rùn)書(shū)香，陶冶情操。我們還評(píng)選班級(jí)和學(xué)校層面的年度十大讀書(shū)人物、年度悅讀總冠軍、年度書(shū)香家庭……，實(shí)行現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)；樓道中設(shè)立“自由書(shū)吧”；學(xué)校圖書(shū)室全天
7、開(kāi)放；給師生推薦悅讀篇目；每月初人人制定讀書(shū)計(jì)劃，讀后填寫(xiě)悅讀卡，每月召開(kāi)師生讀書(shū)匯報(bào)會(huì)……輕負(fù)高質(zhì)，還從悅讀開(kāi)始。（二）從學(xué)生成長(zhǎng)入手，讓學(xué)生快樂(lè)、幸福為讓學(xué)生全面、終身發(fā)展，我校從課程設(shè)置、作業(yè)改革等方面實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)。1.校本課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展社團(tuán)課程，練就過(guò)硬“童子功”。開(kāi)學(xué)之初，我校便組建了國(guó)畫(huà)、揚(yáng)琴、武術(shù)健體操、象棋等十五個(gè)學(xué)生社團(tuán)，周二、周四下午活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)滿足了學(xué)生全面發(fā)展的需要，挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛力。生活課程，為學(xué)生成長(zhǎng)加油。針對(duì)目前大部分學(xué)生“四體不勤，五谷不分”的生活現(xiàn)狀，我校開(kāi)設(shè)
8、“成長(zhǎng)加油站”校本生活課程。分生活與自理、生活與技能、生活與自護(hù)三部分。如，低年級(jí)生活與自理課程分洗手、洗臉、系鞋帶、掃地、刷牙、削鉛筆等，中高年級(jí)生活與自理課程分疊衣服、疊被子、下面條、炒菜等。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上實(shí)實(shí)在在地做，然后回家再實(shí)踐。演講與口才課程，實(shí)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)的精彩。設(shè)計(jì)了演講內(nèi)容活頁(yè)紙。每天每班一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，輪流登臺(tái)，人人演講。班級(jí)演講與口才課程為學(xué)生練就一副好口才。寫(xiě)字課程，寫(xiě)字育人雙豐收。每
