我國農(nóng)村留守兒童存在的問題及解決對策

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1、WORD整理版農(nóng)村留守兒童存在的問題及解決對策——以廣東省電白縣目力村為例2009級思想政治教育專業(yè)本二班周文勇指導老師：葉長茂[摘要]：由于教育的缺失、社會不良風氣的影響，農(nóng)村留守兒童普遍在心理、思想行為、人身安全和性健康方面存在問題。要解決留守兒童所存在的問題，學校、家庭、政府、社會各界需共同努力加以解決：一、家長要從思想和行動上重視與孩子的溝通、聯(lián)系，強化家庭教育；二、學校要完善和加強學校教育管理制度；三、政府要加大財政投入，為學生寄宿創(chuàng)造條件，并為農(nóng)民工子女進城讀書提供便利；四、社會各界應積極參與，為留守兒童建設托管中心、輔導中

2、心，以及整治校園周邊環(huán)境。[關鍵詞]：農(nóng)村留守兒童心理教育缺失近年來，隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展與城市化進程的加快，我國農(nóng)村勞動力外出規(guī)模也逐步擴大，進城務工已成為越來越多的農(nóng)民謀求經(jīng)濟利益的最優(yōu)選項之一。而在此條件下，大量兒童被外出務工的父母遺留在家鄉(xiāng)，形成了一個新的群體——留守兒童。對于什么是留守兒童這個問題，有很多種說法。從理論上說，留守兒童指農(nóng)村流動人口離開戶籍所在地在外謀生，把未成年的孩子留在戶籍所在地而與父母分離所產(chǎn)生的一類社會群體，具體而言是指父母的一方或雙方外出務工后被留在家中的兒童[1]。留守兒童問題已成為近年來一個突出的社會

3、問題，2008年由全國婦聯(lián)發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童狀況研究報告》表明，目前全國約有留守兒童5800萬人，親情缺失、生活撫育、教育監(jiān)護、安全保護等問題困擾著廣大的留守兒童[2]。如何解決這些問題，正越來越受到社會各界的強烈關注。廣東省電白縣是一個沿海小城，雖說是沿海小城，但經(jīng)濟相對還不是很發(fā)達，許多農(nóng)民朋友還是選擇到外地打工賺錢，這就造成了一大批留守兒童。為了研究電白縣留守兒童問題，找出解決此問題的對策，本人對該縣目力村進行了深入的調(diào)查和研究。一、農(nóng)村留守兒童存在的問題優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版1.留守兒童的心理狀況留守兒童正處在心理成長

4、的關鍵時期,長期與父母分離,無法享受父母的撫慰和關愛,得不到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助,極易產(chǎn)生認識、價值上的偏離和個性心理發(fā)展的異常,人格發(fā)展不健全。留守兒童心理健康問題檢出率較高,心理健康狀況令人擔憂。李寶峰的研究[3]顯示,留守兒童在SCL-90量表中的軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個因子上的分值均高于全國常模(P<0.01),軀體化、人際關系敏感、抑郁、敵對4個因子已達到顯著性差異水平(P<0.001),在271名被試留守兒童中,78人(28.8%)有輕度的不良心理反應,6人

5、(2.2%)有比較明顯的心理問題；留守兒童中初中生心理健康問題的陽性檢出率高于非留守兒童初中生陽性檢出率的20%[4]。留守兒童心理健康問題分別為焦慮、抑郁、人際關系敏感、適應不良、情緒不平衡、偏執(zhí)等。2010年6月，我對電白縣目力村的325名留守兒童進行了問卷調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有273人(84%)“會”或“有時會”出現(xiàn)心情煩躁或憂郁的現(xiàn)象；有132人(40.6%)認為是因為父母外出打工,無人保護自己而“常會”或“有時會”被同學欺負、孤立?；加幸钟舭Y和焦慮癥（輕度）的1名，占0.3%；有敵對情緒或敵對傾向的14人，占4.3%；性格偏執(zhí)

6、的53人，占16.3%；患孤僻癥的3人，占0.9%。心理不健康與人格發(fā)展不健全不僅會導致留守兒童學業(yè)成績差和行為問題,而且可能對他們成年后的人格、社會認同適應能力產(chǎn)生極大影響,甚至影響到社會的穩(wěn)定。表1目力村兒童心理現(xiàn)狀2.留守兒童的思想行為2010年8月份，我走訪了電白縣第二小學的王倩老師、茂名市愛群小學的黃一衡老師，從中了解到：電白縣第二小學四<2>班同學在2000——2010學年度第二學期期末考試中，語文平均分88.6分、數(shù)學平均分89分、英語平均分87.5分；茂名市愛群小學四<1>班同學在2000——2010學年度第二學期期末考

7、試中，語文平均分89.2分、數(shù)學平均分90.3分、英語平均分90.4分。同時，我又走優(yōu)質(zhì)參考資料WORD整理版訪了目力小學教導主任陳其勝，從該校檔案中了解到該校四年級同學在2000——2010學年度第二學期期末考試中，語文平均分72.3分、數(shù)學平均分78.6分、英語平均分80.1分。之后，我隨機抽取了15名留守兒童和15名非留守兒童的成績作了對比，發(fā)現(xiàn)15名留守兒童的語文平均分為62.5分、數(shù)學平均分為69.4分、英語平均分為75.8分，非留守兒童的語文平均分為74分、數(shù)學平均分為83分、英語平均分為75.8分。由此，我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村

8、兒童的學習成績相對比城市孩子的學習成績差，而留守兒童的學習成績更不容樂觀。通過對目力小學340名學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有10%的留守兒童學習成績優(yōu)秀,28%的留守兒童學習成績良好,43%的留守兒童學習成績一般，