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《模糊綜合評(píng)價(jià)法在臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、模糊綜合評(píng)價(jià)法在臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研汪玲1丁祥華2（1江西九江市衛(wèi)生學(xué)校332000；2江西九江市婦幼保健院332000）【屮圖分類號(hào)】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-5085（2013）09-0332-02【摘要】目的探討模糊綜合評(píng)價(jià)法在臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)屮的應(yīng)用。方法通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，并且建立臨床護(hù)理帶教水平的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容，從而有效構(gòu)建臨床護(hù)理評(píng)價(jià)模型進(jìn)行全面的分析與評(píng)價(jià)。結(jié)果利用評(píng)價(jià)模型對(duì)臨床護(hù)理的某位帶教老師的帶教水平進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，評(píng)分結(jié)果為84分，說(shuō)明帶教教師的帶教水平良好。結(jié)論臨床護(hù)理見(jiàn)
2、習(xí)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)屮，運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法可以有效地評(píng)價(jià)臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，并且具備實(shí)用性與可行性?！娟P(guān)鍵詞】模糊綜合評(píng)價(jià)法臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)教學(xué)效果評(píng)價(jià)1.前言臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，作為教育過(guò)程屮重要的環(huán)節(jié)之一，不僅是對(duì)護(hù)理教育活動(dòng)與其教學(xué)質(zhì)量效果的全面判斷，而且能夠提高護(hù)理見(jiàn)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容。本文探討臨床護(hù)理見(jiàn)習(xí)當(dāng)屮，采用模糊綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，能夠客觀、真實(shí)地反映出臨床護(hù)理帶教教師的帶教水平，還有利于建構(gòu)科學(xué)的護(hù)理教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)報(bào)告如T。2.資料及方法2.1臨床資料將我院參與
3、帶教的某一位老師（臨床護(hù)理帶教教師）作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，并從我院60名護(hù)理專家當(dāng)屮隨機(jī)選取30名，護(hù)理人員主要有科護(hù)士長(zhǎng)、主管護(hù)師以及護(hù)理部的主任以及副主任等人員進(jìn)行評(píng)價(jià)。所有的人員均有8年以上的臨床護(hù)理、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練掌握臨床護(hù)理學(xué)的知識(shí)以及教學(xué)工作，同時(shí)還了解我國(guó)的臨床護(hù)理帶教水平的評(píng)價(jià)A容以及發(fā)展趨勢(shì)。2.2方法設(shè)計(jì)臨床護(hù)理帶教的水平評(píng)價(jià)體系吋，應(yīng)按照各評(píng)價(jià)指標(biāo)的客觀性與科學(xué)性相統(tǒng)一的原則，并結(jié)合我院臨床實(shí)際的護(hù)理帶教特點(diǎn)與任務(wù)，構(gòu)建各評(píng)價(jià)指標(biāo)，并根據(jù)各體系的對(duì)護(hù)理帶教的重要性賦予一定的權(quán)重，分?jǐn)?shù)越高表明效果越好，反之則較差
4、。各體現(xiàn)指標(biāo)的內(nèi)容主要有：職業(yè)價(jià)值觀與行為、管理能力、臨床護(hù)理能力以及教學(xué)能力與科研創(chuàng)新能力等方面。1.結(jié)果針對(duì)我院實(shí)際臨床當(dāng)中的某位帶教老師的帶教水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且采用問(wèn)卷調(diào)査方法邀請(qǐng)我院的30名專家進(jìn)行綜合、全面的評(píng)價(jià)。按照調(diào)查確定該護(hù)理帶教老師的全部指標(biāo)在評(píng)價(jià)當(dāng)中評(píng)定的頻率，并且根據(jù)各權(quán)重系數(shù)進(jìn)行評(píng)分。結(jié)果表明護(hù)理帶教老師的帶教水平較為理想，評(píng)價(jià)的結(jié)果較為滿意，臨床護(hù)理帶教教師的帶教總分為84分，成績(jī)良好，結(jié)果如下所示［2］。2.討論4.1臨床護(hù)理教學(xué)的效果評(píng)價(jià)能夠較為全面地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，從而提出有效的改進(jìn)措施，冇效完
5、善臨床護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用模糊綜合評(píng)價(jià)法,有效克服了以往落后的、不全面的評(píng)價(jià)缺點(diǎn)，評(píng)價(jià)的可靠性、主觀性與對(duì)比性增強(qiáng)；能夠測(cè)量臨床護(hù)理見(jiàn)的教學(xué)質(zhì)量，并進(jìn)行合理、科學(xué)的判斷，奮效避免以往定性評(píng)價(jià)方法的隨意性與主觀性等缺點(diǎn)，確保對(duì)臨床護(hù)理的教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。4.2此次研究，通過(guò)各護(hù)理專家對(duì)我院臨床護(hù)理帶教教師的帶教水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果表明，此方法能夠冇效地査找出影響帶教水平的因素，從而冇利于采取措施給予解決。使得帶教教師的帶教水平的評(píng)價(jià)具有可比性以及可靠性。在評(píng)價(jià)指標(biāo)當(dāng)中，職業(yè)價(jià)值觀與行為權(quán)重后的得分為11.7分，教學(xué)能力權(quán)重后的
6、得分為23分、臨床護(hù)理能力與科研創(chuàng)新能力的分?jǐn)?shù)分別為18.1分與13.1分，管理能力的分?jǐn)?shù)為18.1分。由此可見(jiàn)，帶教教師的教學(xué)能力較強(qiáng)，分?jǐn)?shù)也是最高的23分；而職業(yè)觀與創(chuàng)新能力較差，在今后的工作中仍需努力提高；護(hù)理能力與管理能力的分?jǐn)?shù)都為18.1分，冇可能是制約帶教教師的護(hù)理水平的原因，因此今后帶教教師應(yīng)該加強(qiáng)職業(yè)價(jià)值觀與科研創(chuàng)新能力的創(chuàng)新，提高臨床護(hù)理帶教的水平。4.3通過(guò)對(duì)臨床護(hù)理帶教教師的帶教水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠較好地提高臨床護(hù)理操作的水平。模糊綜合評(píng)價(jià)法在臨床護(hù)理見(jiàn)A)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的應(yīng)用，奮效克服了因?yàn)閱渭兌康挠?jì)算方法復(fù)
7、雜、計(jì)算量較大等弊端，一定程度上減少了因傳統(tǒng)的評(píng)估方式由于判斷不準(zhǔn)確而受到誤差影響的問(wèn)題。同吋此方法還采用定量與定性結(jié)合的方式，更加體現(xiàn)人全面思維與決策的特征，更加全面地進(jìn)行分解或者判斷，能夠奮效地計(jì)算各個(gè)指標(biāo)因素的得分，便于發(fā)現(xiàn)影響臨床護(hù)理的帶教因素，冇利于及吋采取冇效地解決措施，更好地提高帶教教師的帶教水平。此外，模糊綜合評(píng)判法在臨床護(hù)理帶教當(dāng)中的評(píng)價(jià)與應(yīng)用，能夠全面、真實(shí)、客觀地體現(xiàn)臨床護(hù)理教師的帶教水平與質(zhì)量，滿足臨床護(hù)理的帶教要求與評(píng)價(jià)特點(diǎn)，便于管理者進(jìn)行管理或者溝通［3】?？傊?，模糊綜合評(píng)價(jià)法在臨床護(hù)理見(jiàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)中的
8、應(yīng)用，作為對(duì)臨床護(hù)理帶教老師的帶教水平進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的方式之一，為醫(yī)院今后的發(fā)展起到重要的價(jià)值與導(dǎo)向作用，同時(shí)更冇利于護(hù)理帶教教師改進(jìn)帶教的方法，從而提高護(hù)理的水平，確保我國(guó)的臨床護(hù)理事業(yè)取得更大的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)［1】項(xiàng)穎卿.模糊綜合評(píng)
