數(shù)學(xué)就在我們的身邊

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1、數(shù)學(xué)就在我們的身邊夏翠云山東省鄒平縣黃山實驗小學(xué)256200任何知識均來源于生活，數(shù)學(xué)知識也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何將人類認(rèn)識知識的過程簡約地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生親自感悟到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈，是學(xué)牛.牢固掌握知識的前提條件。同時，學(xué)生在感悟數(shù)學(xué)知識的過程中進行著積極的探索、思考，是培養(yǎng)學(xué)牛.創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立信心，真正實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置

2、情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化，令學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)并不枯燥、數(shù)學(xué)并不陌生、數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏網(wǎng)難、嚴(yán)謹(jǐn)求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠然，小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如果有意識地加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果。一、聯(lián)系生活實際，孕育學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)牛.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。例如，在教學(xué)“利息”前，我讓學(xué)生做了兩個準(zhǔn)備工作：一是到銀行存一次錢，二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期

3、的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試，對即將要學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學(xué)，或邀父母，或獨立操作，興致盎然地完成了這一特殊的作業(yè)。上課的時候，學(xué)生們紛紛帶來了他們的存單，還七嘴八舌地告訴我他們的發(fā)現(xiàn)：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他計算了一下，發(fā)現(xiàn)存單上填寫的木息合計少了，是不是銀行弄錯了……這樣，既避免了利息的教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切感，冇利于形成似曾相識的接納心理。例如：上學(xué)吋可讓學(xué)生估

4、算一下到校需多少吋間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢，才夠冋來……二、聯(lián)系生活實際，合理改組教材0前，我們的數(shù)學(xué)教材題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏吋代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實在太少。我們要加強“書本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材、調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營養(yǎng)”，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，用具體生動、形象可感的生活實例解釋數(shù)學(xué)問題。例如，教學(xué)“減法的一些簡便計算”吋，我并沒有按照課本的例題進行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，便

5、去超市購物。超市里擺著好多好多的商品，琳瑯滿目。小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元，他身邊有323元。叔叔看中了一塊手表，價值397元，他身邊有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣付得更快？這里，教師賦予枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題0,使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，冋吋也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”?！吧顢?shù)學(xué)”強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入了生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己的生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不

6、僅貼近學(xué)生的生活水平、符合學(xué)生的需要心理，而i也給學(xué)生留冇一些遐想和期盼,使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和吋代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力。總而言之,要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，在課堂上要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為“自主而主動的思想家”，享受創(chuàng)造的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐

7、活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說，就是在教學(xué)新知的過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。例如，在教學(xué)“正比例和反比例的意義”時，教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例。也就是說，如果甲與乙的速度比是3:5,那么他們的時間比就是5:3;反之，如果兩人都跑5分鐘，這吋吋間一定，路程與速度成正比例，路程比等于速度比等于3:5。這樣，