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《探討培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、探討培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略?汪小莉甘肅省平?jīng)鍪嗅轻葏^(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園744000摘要：早期閱讀是指學(xué)前幼兒通過視覺符號(hào)或語言符號(hào)、借助成人的聲音從書面材料獲取信息的過程。在幵展幼兒園早期閱讀教育中，幼兒園應(yīng)為幼兒營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，不斷提高幼兒教師閱讀素養(yǎng)水平，提供豐宮、適宜的閱讀材料，教給幼兒正確的閱讀方法，同時(shí)，教師與家長(zhǎng)要相互配合，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣。關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境閱讀材料閱讀活動(dòng)閱讀興趣近年來，早期閱讀也越來越受到重視，早期閱讀的重要意義在我國(guó)己經(jīng)獲得了充分的認(rèn)識(shí)，在幼兒園中也普遍開展了早期閱讀教育，并且取得了
2、很大進(jìn)步。隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒早期閱讀關(guān)注程度的不斷提升，各園也開展了各種關(guān)于早期閱讀指導(dǎo)方面的課題。我園也在這方面開展了一些課題進(jìn)行研究與探討。下面我將結(jié)合在幼兒園H常教育教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)變簣@早期閱讀活動(dòng)應(yīng)該如何開展。一、提高幼兒教師閱讀素養(yǎng)提高我國(guó)學(xué)前教育教師的綜合素質(zhì)，一方面需要科學(xué)提高幼兒園教師準(zhǔn)入制度，另一方面須提高幼兒教師閱讀素養(yǎng)。針對(duì)提高幼教師素質(zhì)，需求在源頭上得到解決，是需要科學(xué)設(shè)置幼兒教師入職考核制度。不僅考察幼兒教師的學(xué)歷,更需要考察幼教師所具備的閱讀素養(yǎng)，主要考察包括四個(gè)方面：文學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng),語言表達(dá)素養(yǎng)，
3、個(gè)性化言語風(fēng)格素養(yǎng)，人文精神素養(yǎng)。文學(xué)基木素養(yǎng)在一定程度上就是幼兒教師的文木書寫能力、文木理解能力、文木表達(dá)能力，這很大程度上能夠提高幼兒教師對(duì)于閱讀材料的把握。二、提供優(yōu)秀的閱讀材料1.呈現(xiàn)有價(jià)值的閱讀材料。所謂學(xué)習(xí)價(jià)值主要體現(xiàn)在適合幼兒年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，能引起幼兒自覺模仿、記憶和運(yùn)用，能幫助其聯(lián)系U頭語言，引發(fā)聯(lián)想，同吋有助于幼兒養(yǎng)成傾聽和專注閱讀的d慣。上述材料要求圖畫清晰、感知對(duì)象突出，減少無關(guān)刺激物干擾；語言要淺顯、生動(dòng)，易學(xué)易記。1.提供多樣化的閱讀材料。考慮到幼兒識(shí)字量不多，且以形象思維為主，為其提供的閱讀材料可從無文字的
4、圖畫讀物開始，逐步加入圖文并茂的讀物或以圖畫為主、文字為輔的讀物。要注意圖書題材、文體、來源的多樣性，幫助兒童體驗(yàn)到語文的多元風(fēng)貌。2.注重生活化、趣味化。為滿足幼兒早期閱讀需要，引起幼兒共鳴，所提供的作品必須貼近幼兒生活。以成人的視角強(qiáng)求幼兒，或給幼兒施加硬性的道德說教，都將降低對(duì)幼兒的吸引力。而貼近幼兒生活，富于趣味性的作品將在吸引幼兒的同吋，也給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)充滿歡笑的閱讀世界。3.體現(xiàn)新穎性、時(shí)代性。時(shí)代在進(jìn)步，幼兒的作品也應(yīng)折射出時(shí)代的光彩。我們?cè)诓捎媒?jīng)典作品的同吋，更呼喚一些能反映現(xiàn)代幼兒生活特點(diǎn)的新作品，在閱讀這樣的作品
5、吋，作品的內(nèi)涵、優(yōu)美的語言都會(huì)為他們喜愛閱讀、學(xué)會(huì)閱讀打下基礎(chǔ)。三、引導(dǎo)幼兒掌握基本的閱讀方法閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力。它猶如一座神秘的宮殿，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)寶藏，深深地吸引著一雙雙渴望求知的眼暗，浄化我們的心靈。因此,早期閱讀教育不是培養(yǎng)早慧的天才，而是教給幼兒閱讀方法，使閱讀成為幼兒快樂童年不可或缺的一部分，“授之與魚，不如授之與漁”。這里有一些指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，與人家一起分享。如點(diǎn)讀跟讀、點(diǎn)讀齊讀或聽讀啟蒙，即師幼一起讀，教師點(diǎn)指文字幼兒跟讀、師幼一起邊點(diǎn)邊讀或幼兒邊聽邊讀。這樣便于幼兒熟悉內(nèi)容，識(shí)別文字，養(yǎng)成傾聽的好慣
6、。同吋，讓幼兒站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問題，提出見解表達(dá)自己的愿望，引起孩子的思考。四、家園協(xié)調(diào)，培養(yǎng)閱讀興趣與4慣在興趣和4慣的培養(yǎng)中，家園必須協(xié)調(diào)一致，否則幼兒園激發(fā)出的興趣往往會(huì)被家長(zhǎng)錯(cuò)誤的言語或急功近利的態(tài)度下扼殺，因?yàn)椴簧偌议L(zhǎng)不重視孩子的閱讀，總希望孩子多閱讀、早閱讀、快閱讀，因而增多了對(duì)孩子的督促檢查，“威逼利誘”導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。培養(yǎng)兒童對(duì)圖畫書閱讀的興趣主要可從兩個(gè)方面入手：一是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)兒童的求知欲；二是利用興趣的遷移。兒童對(duì)某一方面的事物和人物特別感興趣，成人可以因勢(shì)利導(dǎo)把幼兒對(duì)艽他事物的興
7、趣轉(zhuǎn)移到閱讀活動(dòng)中。所以，幼兒園應(yīng)通過家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)會(huì)，家園聯(lián)系冊(cè)，半日開放等通徑，向家長(zhǎng)宣傳正確指導(dǎo)孩子閱讀的方法。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕,更不是幼兒園單方面培養(yǎng)就能達(dá)成的，如果家庭沒奮閱讀環(huán)境,不進(jìn)行閱讀活動(dòng)，幼兒更難形成閱讀習(xí)慣。最好家長(zhǎng)要有閱讀習(xí)慣，以起到楷模作用。同吋，家長(zhǎng)要為孩子選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)與其一起閱讀，盡可能將吋間地點(diǎn)固定下來直至形成自覺反應(yīng)。總之，我們要抓住早期閱讀教育的實(shí)質(zhì)和真諦，為幼兒提供豐富的閱讀材料，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀4慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷探索、體驗(yàn)和
8、發(fā)現(xiàn)，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠基。參考文獻(xiàn)［1】楊玲早期閱讀教育的價(jià)值與指導(dǎo)策略［」］.當(dāng)代教育論壇：綜合研究，2010，(8)o［2］李季湄馮曉霞3?6歲兒童學(xué)4與發(fā)展指南［M］.北京：人民教育出版社，2013,3。［3】
