教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)課程學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)能力

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1、教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)課程學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)能力任桂芳臧運(yùn)德(吉林省白山市靖宇縣第三中學(xué)，吉林白山135200)摘要：綜合實(shí)踐課程培養(yǎng)學(xué)生掌握信息的收集處理、歸納調(diào)查、發(fā)表和討論等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們積極的、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成實(shí)踐智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)善于在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)課程。關(guān)鍵詞：教師在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)課程，學(xué)生在實(shí)踐中形成實(shí)踐智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035(2013)10-0000-01當(dāng)許多人醉心于我國(guó)學(xué)生“基礎(chǔ)扎實(shí)

2、”的時(shí)候，哈佛大學(xué)數(shù)學(xué)教授、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐博士卻做出了如下評(píng)論：“常常有人說(shuō)，中國(guó)的教育基礎(chǔ)比較扎實(shí)，只不過(guò)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力比其他國(guó)家的學(xué)生弱一點(diǎn)，對(duì)這種說(shuō)法我不敢茍同。在10多年前，我招收的中國(guó)學(xué)生都非常優(yōu)秀，但是現(xiàn)在的中國(guó)學(xué)生在哈佛的表現(xiàn)并不那么出色，遇到問(wèn)題根木無(wú)法運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，甚至是一些名牌大學(xué)的畢業(yè)生也是如此，他們?cè)诠鹱x研究生期間遇到很大的閑難，甚至不能繼續(xù)讀下去。”看到上述這段話不能不引起我們每一位教師的深思，我們的教育應(yīng)走向何方？我們的課程應(yīng)進(jìn)行怎樣的改革？傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式局限性很

3、大，制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不利于發(fā)展學(xué)牛.終身學(xué)習(xí)的愿望，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新探究精神及綜合實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的課程設(shè)置及學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造性被壓抑，精神生命日漸枯萎。課改的今天要求教師要具備課程開(kāi)發(fā)能力。綜合實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)就是幫助學(xué)生在實(shí)踐中反思、體驗(yàn)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活,使學(xué)牛.掌握信息的收集處理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們積極的、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的態(tài)度，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中形成實(shí)踐智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精祌和實(shí)踐能力一、在“歷史文化名人研宄”中提升能力，培養(yǎng)性靈連續(xù)兩屆，我一直在班級(jí)學(xué)生中開(kāi)展歷史文化名人的研究。學(xué)生看百家講壇

4、，看名人傳記，背名人詩(shī)詞美文，動(dòng)手創(chuàng)編書(shū)籍?；顒?dòng)開(kāi)始學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選題，再根據(jù)選題的人物和選擇的活動(dòng)方式自由結(jié)合成組。全班學(xué)生分成若干組。各組要將所選題0和具體活動(dòng)方式上報(bào)老師備案，老師要根據(jù)具體情況對(duì)各組進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以達(dá)到選題與活動(dòng)方式的最佳小組結(jié)合。選題之初學(xué)生要初步了解所選名人的主要作品，如所選名人是詩(shī)人詞人必須背誦相關(guān)的詩(shī)詞作品。能從所選名人身上汲取冇益的精神營(yíng)養(yǎng)，學(xué):＞」他們積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、勇于面對(duì)逆境的精神。教師在學(xué)生查閱資料吋要進(jìn)行一些策略上和宏觀上的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找正確

5、的研究方法。學(xué)生在搜集、整理、研究資料形成成果后，將成果在全班交流。學(xué)生通過(guò)一段吋間的資料搜集，非常希望把自己的成果展示給冋學(xué)，與人分享,從中獲得成功的喜悅。在成果展示過(guò)程中，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生捫任策劃和主持人，安排好各組展示順序，利用一課時(shí)在班內(nèi)交流。整個(gè)綜合實(shí)踐的活動(dòng)周期很長(zhǎng)，有吋可達(dá)幾個(gè)月，學(xué)生在研究中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。活動(dòng)中，學(xué)生一直在閱讀理解中感受名人的魅力引領(lǐng)，受到文化的熏陶感染。利用寒暑假學(xué)生動(dòng)手制作關(guān)于所喜愛(ài)名人的書(shū)籍，李白、蘇軾、杜甫、孔子、莊子、李清照、霍金、居里夫人、毛

6、澤東……學(xué)生極強(qiáng)的動(dòng)手能力，搜集整合資料的能力，審美素養(yǎng)都讓我驚嘆不己?？粗粌?cè)冊(cè)裝幀完美的書(shū)，我感到學(xué)生的潛力是無(wú)限的。給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，給他們施展才能的空間，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡，更重要的是教師要有一顆賞識(shí)學(xué)生的心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼晴。二、在社會(huì)綜合實(shí)踐中感受愛(ài)，感受生活現(xiàn)在的中學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺少認(rèn)識(shí)社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)的機(jī)會(huì)，不能在充分運(yùn)動(dòng)和參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中享受生活的樂(lè)趣，只能在無(wú)盡的“題海”中接受訓(xùn)練、經(jīng)受苦役。他們已不滿足于單純的書(shū)本知識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，更向往成人的社會(huì)生活，具有參與社會(huì)生活的愿望，且

7、具冇一定的社會(huì)實(shí)踐能力。所以教師應(yīng)有意識(shí)的拓展學(xué)校教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)A),在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與社會(huì)生活，并服務(wù)于社會(huì)。為了改變學(xué)生單一的生活，立足于每一個(gè)學(xué)生的健全、完整的發(fā)展，每年的寒暑假我都會(huì)號(hào)召我班學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)，發(fā)展創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)生活、熱愛(ài)生活。為了增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，我在2013年兩次進(jìn)行“愛(ài)心賣(mài)鮮花”的實(shí)踐活動(dòng)。事先學(xué)生準(zhǔn)備充分，訂購(gòu)鮮花，講好價(jià)錢(qián)，選好售賣(mài)地點(diǎn)，尋好銷(xiāo)售人群，為吋近3個(gè)小吋的售賣(mài)鮮花共獲利近400元。學(xué)生

8、輾轉(zhuǎn)在大廈、萬(wàn)家樂(lè)、廣場(chǎng)等人群密集的場(chǎng)所，售賣(mài)中感受到了掙錢(qián)的不易，培養(yǎng)了與人交流的能力，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西。雖然苦一點(diǎn)，累一點(diǎn)，但學(xué)生的熱情卻十分高漲。此次賣(mài)花所得的400元錢(qián)，他們?nèi)坑米鲗W(xué)校的愛(ài)心捐款。事后學(xué)生的作文中這樣寫(xiě)道，“賣(mài)鮮花苦，獻(xiàn)愛(ài)心樂(lè)，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”帶著學(xué)生在無(wú)比豐富的活動(dòng)中，陶冶情操，增強(qiáng)技能，磨煉意志。用豐富多彩的活動(dòng)