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《新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)改革的問題與思考左春芬(河北唐縣齊家佐鄉(xiāng)管家佐小學(xué)，河北唐縣072350)摘要：如今，我國(guó)正在進(jìn)行新課程改革，在其驅(qū)動(dòng)下，小學(xué)語文教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了顯而易見的變化，并由此出現(xiàn)了豐富的成果。但是，在改革的過程當(dāng)中我們也看到了一些問題，木文結(jié)合教學(xué)體驗(yàn)，對(duì)這些問題進(jìn)行整理，并提出優(yōu)化的建議。關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)教育；語文；改革中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼.?A文章編號(hào)：1671-6035(2013)07-0000-01當(dāng)下，小學(xué)語文教學(xué)方法層出不窮，深化教育改革己經(jīng)成為了老師們的追求。因此，冷靜的分析
2、小學(xué)語文改革中出現(xiàn)的問題，并提出改革的建議，對(duì)老師而言非常重要。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的現(xiàn)狀結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，如今小學(xué)語文課堂教學(xué)與以往己經(jīng)大為不同?，F(xiàn)在的課堂上出現(xiàn)了游戲教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透在游戲中，寓教于樂，使學(xué)生在充滿趣味性的教學(xué)氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。除此之外，教師還會(huì)利用各種輔助道具，使教學(xué)更為直觀，例如多媒體教學(xué)等，吸引學(xué)生的注意，強(qiáng)化課堂效果。在教學(xué)過程中，教師致力于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣，因此，教師會(huì)適當(dāng)提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練其思維能力，為其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如，根據(jù)課文提出
3、問題，在碰到不認(rèn)識(shí)的字詞或優(yōu)美語句時(shí)，要求學(xué)生圈畫山來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)過程中，教師安排小組學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)口習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的良好品質(zhì)，為學(xué)生之間的友誼打下基礎(chǔ)。因此，要打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，并建立“自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式，能夠使教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展。二、小學(xué)語文課堂教學(xué)改革存在的問題如今，通過新課程改革，我國(guó)的小學(xué)語文課堂已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化，但小學(xué)語文改革還存在著一些問題和不足。原因一般有以下幾個(gè)方面：（一）對(duì)新課程理念僅停留在認(rèn)識(shí)上。課改的核心是運(yùn)用全
4、新的課程教學(xué)理念，因此教師必須更新自身的觀念。如今，我國(guó)各校都對(duì)教師有組織的進(jìn)行了定期培訓(xùn)，在各個(gè)方面都投入很大，希望通過進(jìn)修學(xué)4使教師對(duì)新理念有較深的認(rèn)識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，還是奮著“形似而神異”的現(xiàn)象。例如，一些老師在教學(xué)過程中，將探宄式教學(xué)變成了問題式教學(xué)，沒有引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，也沒有組織學(xué)生交流問題，而是設(shè)定出一些無趣的問題，由此看出，這并不是老師缺乏創(chuàng)新意識(shí),而是其對(duì)新課程理念僅僅停留在“認(rèn)識(shí)”上，沒有將理念和教學(xué)行為統(tǒng)一。（二）教學(xué)思想與教學(xué)行為不統(tǒng)一。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所以在課堂上講究學(xué)生之間相互討
5、論、交流、提問的學(xué)＞」方式。但是，有的教師過于追求課堂氣氛，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，單純追求形式，會(huì)失去語文的本位。還有一些老師，在課堂上不能合理運(yùn)用“合作”的學(xué)習(xí)方式，忽略了學(xué)生的個(gè)體性，使教室成為了老師和優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，弱勢(shì)學(xué)生得不到展示，最終只會(huì)“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”，使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。（三）缺乏課堂教學(xué)反思與總結(jié)。新課程理念下，對(duì)課程的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)更為重視，需要教師注意自己在課堂上對(duì)于新理念的理解，并倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣，倡導(dǎo)探究精神。但是，一些教師在教學(xué)反思方面較弱，并存在程式化傾向，
6、并不能將教學(xué)反思與提高自身教學(xué)水平良好的聯(lián)系起來。（四）缺乏“大語文”教學(xué)觀。如今，語文教學(xué)經(jīng)過新課程改革，應(yīng)是在“大語文觀”指導(dǎo)下的教學(xué)。教師教授的課文涉及到豐富的知識(shí)，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)知識(shí)、培奍情感等任務(wù)和使命。但是，一些小學(xué)語文教師仍然停留在曾經(jīng)的立場(chǎng)上，對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)知只局限于識(shí)記字詞句的基礎(chǔ)上，忽略了“大語文”的概念。三、解決小學(xué)語文教學(xué)改革過程中存在問題的方法針對(duì)上述問題，我們認(rèn)為，對(duì)待改革要在時(shí)間中不斷總結(jié)，一步步的向前推薦，正確的對(duì)待教師各方面的差異，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的改革。（一）強(qiáng)化小學(xué)語文課程的改革與創(chuàng)新意
7、識(shí)。小學(xué)語文新課程改革的首要問題，就是改革與創(chuàng)新。針對(duì)教師不想改變的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師改革的責(zé)任感。鼓勵(lì)教師投身在改革中，狠抓落實(shí)，學(xué)和交流要做到人人參與，從各方面展示做好，引起教師的關(guān)注，起到深入人心的效果，激發(fā)其熱情，樹立其創(chuàng)新意識(shí)。與此同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性研宄，強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)地位。（二）采取多種途徑提高教師專業(yè)素質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，更新小學(xué)語文教師的教學(xué)觀念以及方式，提高其教學(xué)能力，充分運(yùn)用各種資源，拓寬視野，提高教學(xué)改革能力?？梢酝ㄟ^多種途徑對(duì)教學(xué)成果做出展示，以起到校內(nèi)師范的
8、作用，校外還可以組織教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議，通過雜志、網(wǎng)絡(luò)等方式，搜集改革成果，進(jìn)行交流學(xué)＞J。教育部門應(yīng)加大投資，提升教師的信息化水平，培訓(xùn)其教學(xué)能力，加強(qiáng)其科研工作，將課堂做誒切入點(diǎn)，開展教科研活動(dòng)，將課題研宄成果落實(shí)在課堂教學(xué)當(dāng)中。（三）樹立并堅(jiān)持在繼承中改革創(chuàng)新的思想。除了
