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1、新課程理念下初中地理教學探究摘要：地理作為一門文理兼?zhèn)涞膶W科，教師在具體教學中，應根據(jù)地理學科自身的特點及學生的實際情況來設計課堂環(huán)節(jié)，力爭迗到集知識、情感、能力于一體的教學效果，不但突出學生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導作用，使學生既學會又會學。從挖掘教材內容、精心設計導入以及發(fā)揮學生主體性等方面對初中地理教學進行了研究。關鍵詞：教學質量；學習興趣；主體性；注意力隨著新課程教學標準的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經不能再適應當今的教學需求了，因此，我們要徹底改變以往“一刀切”“滿堂灌”的教學模式，采取多樣化的教學策略，以滿足地理教學的
2、需要。以下是本文對初中地理教學的幾點探索。一、充分挖掘教材內容，提高教學質量首先，資源觀和環(huán)境觀的教育內容。資源是人類以及地球生物賴以生存的必要條件，如果沒有礦產、空氣、水和土地這些資源環(huán)境人類將無法在地球上生存，但隨著人類社會的不斷發(fā)展，特別是工業(yè)化進程加快后給環(huán)境造成了巨大的壓力，人類面臨著巨大的危機。水資源污染、濫砍亂伐、無計劃開采、過度放牧、土地荒漠化這些話題隨處可見，教材中也用大量的圖片和篇幅詳盡地介紹了這些內容，我們要充分利用這些教材資源，提高教學質量水平；其次，人口觀的教育內容。人口問題一直是社會普遍關心的問題之一，人口資
3、源雖然是最寶貴的資源，可是人口增長必須同自然環(huán)境和社會發(fā)展水平相適應。教材中對人口數(shù)量激增對社會發(fā)展和環(huán)境帶來的問題進行了詳細的介紹，我們要充分利用這些資源，提高教學質量水平。最后，生產生活觀的教育內容。差異性是普遍存在的問題，無論是工業(yè)生產的類型、農業(yè)生產的類型、經濟發(fā)展水平還是各區(qū)域氣候和自然環(huán)境都相距懸殊，我們可以利用教材中介紹的生活浪費、工業(yè)耗能、大水灌溉、草地無節(jié)制放牧、森林過度開墾等問題向學生灌輸可持續(xù)發(fā)展的思想理念，提高教學質量水平。二、提高課前導入藝術性，激發(fā)學生的學習興趣良好的開端是成功了一半，教學效率的高低在很大程度
4、上取決于學生的自主意識和學習興趣，所以，教學方法是關鍵，教師要抓住學生的心理特點和認知規(guī)律，以學生興趣點作為教學的突破口，提高課前導入的藝術性，調動學生對未知事物的好奇心，激發(fā)內心強烈的求知欲望，力求起到“先聲奪人”的效果。例如，古詩詞導入教學法，激發(fā)學習興趣。在中國一直盛行“唐詩宋詞元曲”的說法，古詩詞作為中華的瑰寶流傳于世，同時也是學生的必學科目之一。在千年的傳承中，古人將自己對祖國河山的深情融入詩詞中，既歌頌了祖國之美，又抒發(fā)了愛國熱忱。教師要善于借鑒詩詞韻味，啟迪學生情感。例如，在描繪內蒙古大草原的特征時，可以利用詩句“天蒼蒼，
5、野茫茫，風吹草低見牛羊”，再現(xiàn)草原藍天碧草的景致，借用詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”，將泰山高聳雄偉的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。讓原本枯燥的課堂變得生動富有趣味，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。再如，利用趣味故事導入教學法，提高學習效率。學生思維活躍，好奇心強，膾炙人口的趣味故事可以有效地吸引學生注意力，因此，教師要在教學活動中導入生動有趣的故事，活躍課堂氣氛，營造和諧輕松的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率和教學質量。三、以學生發(fā)展為根本，發(fā)揮學生的主體性學生是教學活動的主體，高質量的課堂教學要以促進學生發(fā)展為主線，了解學生的實際情
6、況，提高教學內容的針對性，以學生為對象精心設計教學方案，把握學生的興趣愛好和認知水平，提高學生對教學活動的認可度和親切感，激發(fā)學生求知欲和內在學習動力，不需要教師的督促，學生也能自覺地投入到教學活動中來，提高課堂教學的有效性。例如，在學習我國的湖泊與河流的相關知識前，教師可以在課前給學生布置預習的工作，鼓勵學生自主查閱相關資料，增強對知識體系的整體認識。隨后，在課堂教學中，將時間和講臺交給學生，給學生提供展示學習成果的機會，課堂上充滿不同思維的碰撞，同學之間相互評比，取長補短，完善自我。最后，教師再發(fā)揮指導作用，對學生的學習成果進行綜合
7、點評，遵循多贊賞少批評的原則，培養(yǎng)信心，保護學生自主學習的熱情，將動力轉化為行動，內化知識，強化能力。此外，教師應尊重學生的主體地位，將提出問題的權利還給學生，讓學生在課堂上從被動變?yōu)橹鲃?。學生才是學習的主人，教師應充分利用多種教學方式，積極調動學生的思維意識，啟發(fā)學生針對教材內容提出有效問題，并通過自主分析來解決問題，從而提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。四、創(chuàng)設多媒體情境，吸引學生的注意力多媒體技術具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞募夹g優(yōu)勢，利用多媒體實施教學，可以集聲音、圖像、動畫、視頻于一體，將處于不同時空的地理現(xiàn)象清晰地呈現(xiàn)在學生
8、面前，然后結合必要的解說和音樂，讓學生產生身臨其境之感，從而產生情感效應。例如，在教學“長江”時，可以為學生播放優(yōu)美的《長江之歌》，通過視聽結合的方式，讓學生感受長江的雄偉壯觀，為學生留下深刻印象，激發(fā)學生
