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《新課程背景下上好中學(xué)體育課幾點(diǎn)思索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課程背景下上好中學(xué)體育課幾點(diǎn)思索摘要：體育教學(xué)就是要通過體育課中的練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展智力，鍛煉意志品質(zhì)，提高杜會適應(yīng)的能力，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。同時(shí)，體育課也是學(xué)生發(fā)展、彰顯個(gè)性的活動(dòng)過程。在新課程改革下，筆者加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和研究，打破了傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。本文就筆者在教學(xué)實(shí)踐中的所感所悟，談?wù)剮c(diǎn)思考。關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)；體育課；思考中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711(2014)02-075-1一、更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率首先，體育教師必須樹立健康第一的指導(dǎo)思想。在體育教學(xué)中利用體育
2、課堂教學(xué)來改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)并督促學(xué)生掌握基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會用科學(xué)的方法來鍛煉身體，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣。選擇鍛煉項(xiàng)目要科學(xué)合理，有的放矢，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用，不要形式主義，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生“終身從事體育”活動(dòng)的能力及健康第一的理念，從而激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛，使之成為日常生活中不可缺少的內(nèi)容。要關(guān)心每個(gè)學(xué)生的健康成長，并以學(xué)生的發(fā)展為中心。從前的體育教學(xué)往往是以教師教書本的內(nèi)容、滿堂灌為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著書本轉(zhuǎn)，教師乏味的教，學(xué)生無味的學(xué)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”
3、為最高宗旨和核心理念，同時(shí)要求體育教師心中要裝著每一個(gè)學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生全面的發(fā)展放在首要地位。其次，變換角度，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系，主體是學(xué)生，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、愉快、和諧的發(fā)展精神。新型的師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師用真情對待學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)做到成為他們的朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)
4、的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求“格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。二、充分了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的互相尊重需要一定的情感。如果教師不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生就會感壓抑，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨(dú)特
5、個(gè)性的體現(xiàn)。實(shí)際上，有效的學(xué)習(xí)方式都是個(gè)性化的，沒有放之四海皆有效的統(tǒng)一方式。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個(gè)體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，實(shí)際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的意義。但是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過的過程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的熱情，造成了學(xué)生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣的局面。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或?qū)`紀(jì)學(xué)生的處理上，對性格開朗或內(nèi)向寡言的學(xué)生則特別要注意批評的環(huán)境和處理方法，盡快地使課堂從逆境
6、中走出來。課后要冷靜反思：課的質(zhì)量是否迗到預(yù)期效果？課內(nèi)對學(xué)生的表揚(yáng)是否使學(xué)生受到鼓舞？即使是批評，是否使學(xué)生得到激勵(lì)。只有尊重和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生才會與老師主動(dòng)配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)、積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。三、將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到體育課中在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)會多種基本運(yùn)動(dòng)技能，并在此基礎(chǔ)上形成自己的愛好，有所專長。而學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的形成和定型主要是教師的教學(xué)講解和示范。
7、但是有的技術(shù)動(dòng)作盡管老師的講解比較詳細(xì)，還不可能讓學(xué)生看得十分清晰，特別是那些在一瞬間完成的動(dòng)作更使有些學(xué)生望而生畏。例如，跳遠(yuǎn)這個(gè)最簡單的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從助跑到加速到起跳到騰躍到落地，老師可以把動(dòng)作分解后再細(xì)說，但是做示范動(dòng)作時(shí)這些動(dòng)作只能是一氣呵成的，在播放的過程中，教師可根據(jù)講解的需要，想快就快，想慢就慢，還可把畫面停留在飛躍的瞬間，把平時(shí)上課不可能講細(xì)講透的動(dòng)作要領(lǐng)完整地慢慢地分解給學(xué)生看，讓學(xué)生去體驗(yàn)這些技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。所以現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)更加直觀，既便利了教師的教，也可以有效而充分地提高學(xué)生的學(xué)。不僅如此，借用
