新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略分析

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1、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略分析摘要：隨著教育理念的?D變，學(xué)生逐漸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，不再是只會(huì)解題的機(jī)器人、考試的工具。社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有效性的關(guān)注，離不幵新課程的深化改革。因此，本文主耍從課堂教學(xué)的有效性的提高，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。文章結(jié)合新課改的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)體會(huì)，分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)；有效；策略現(xiàn)代的教學(xué)模式更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作與探宂能力，學(xué)生

2、主動(dòng)的接受與學(xué)習(xí)知識(shí)，打破了傳統(tǒng)的、單一的、機(jī)械式的教學(xué)模式，教學(xué)效果也會(huì)有很大的提高。因此，教師主要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去克服遇到的困難，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、游戲優(yōu)化教學(xué)方式游戲是人生活中不可缺少的活動(dòng)，也是數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的一個(gè)有效途徑之一，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)用性主要體現(xiàn)在它的趣味性和互動(dòng)性，這不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，還能加強(qiáng)小學(xué)生的理解能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的冃的。低年級(jí)的學(xué)生的注意力容易分散，自制力相對(duì)較弱，

3、通過游戲的方式可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的好奇心，從而加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的注意力。針對(duì)學(xué)生在上課時(shí)的初始狀態(tài)，根據(jù)授課效果，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，營(yíng)造良好的輕松的課堂氛圍，將游戲自然的過渡到課堂教學(xué)中。例如，在小學(xué)一年級(jí)《找規(guī)律》的教學(xué)中，剛上課老師說：“同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎？老師現(xiàn)在就來做動(dòng)作，你們仔細(xì)觀察，看誰能繼續(xù)往下做。”（it掌：左兩下，右兩下；左兩下，右兩下；左兩下，右兩下）學(xué)生學(xué)著繼續(xù)往下拍。老師說：“為什么你們學(xué)得這么快？”學(xué)生說：“因?yàn)?/p>

4、老師總是左邊兩下，右邊兩下?！崩蠋熇^續(xù)說：“老師發(fā)現(xiàn)這種規(guī)律性的問題在我們生活中特別多，小朋友們仔細(xì)觀察身邊的事，看看那些和我們的找規(guī)律有關(guān)，接下來我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律?！痹谶@樣一個(gè)有趣又輕松的學(xué)習(xí)氛圍屮，小學(xué)生可以更好的掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。二、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式愛伊斯坦說過，“興趣是最好的老師?！笨鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！眱晌粋ト说脑挾紡?qiáng)調(diào)只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，用心、主動(dòng)、積極地參與到教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)屮要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，

5、根裾學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)的過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的探宂學(xué)習(xí)知識(shí)，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生將來的生活和工作都有積極的作用與意義。因此，要根據(jù)學(xué)生自身不同的因素，如年齡特點(diǎn)與心理特征，在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行很好的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有吸引力的教學(xué)情境。將抽象的數(shù)學(xué)問題通過情境具體的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，提高小學(xué)生的空間想象力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這不僅能陪養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)人情感，而且有助于提高小學(xué)生的全面發(fā)展。三、有效的提問教學(xué)方式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心是問題，同時(shí)離

6、不幵問題的設(shè)置，好的問題能為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)。新課程改革不止要求學(xué)生學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，教師更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。教師充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)屮的問題，積極努力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師可以利用學(xué)生感興趣的問題巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。使每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的過程中，探索數(shù)學(xué)的奧妙之處，有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的意義。四、生活化教學(xué)方式數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)在生活中無處不在，但數(shù)學(xué)是許多學(xué)

7、生在學(xué)習(xí)中不能跨越的鴻溝。要想很好的改變現(xiàn)狀，就要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)感受數(shù)學(xué)的魅力，從身邊熟悉的事物屮學(xué)＞』、理解數(shù)學(xué)，能夠讓教學(xué)過程煥發(fā)出濃濃的生活氣息。例如：我們可以利用學(xué)生所熟悉的“打電話”這一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂上開展“打電話”的游戲。讓學(xué)生在電話的對(duì)話之屮交流學(xué)習(xí)的感受，并在打電話的情境中掌握和鞏固著知識(shí)技能。在教學(xué)“11?20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說：“我這個(gè)電話打給小胖，請(qǐng)問19里謝有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”小胖也做著打電話的姿勢(shì)回答說:“19里面有一個(gè)十，9個(gè)一?！比缓笞寣W(xué)生小

8、組之間互相做這個(gè)游戲。這樣讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)屮游戲，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握了11?20屮的每一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一，又使學(xué)生在這個(gè)游戲中掌握了數(shù)的組成規(guī)律；還可以在游戲中比一比誰打電話打的好，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣的游戲使學(xué)生從所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)得輕松又愉快。這種結(jié)合了生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，不僅從生活的角度審視了課堂教學(xué)，而且賦予了數(shù)學(xué)教學(xué)生活的內(nèi)涵，把枯燥的學(xué)習(xí)課堂變成樂園，同時(shí)也能開闊學(xué)生的視野，不同程度的挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生