資源描述：
《把握語文課堂教學規(guī)律提升小學生語文素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、把握語文課堂教學規(guī)律提升小學生語文素養(yǎng)【摘要L全面提高小學生的語文素養(yǎng)，是貫穿于《新課標》的基本理念。小學語文課不僅是要教給學生語文知識，還要發(fā)揮好學科的工具作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經(jīng)驗。因此，學習語文重在積累，重在感悟，重在實踐，重在獲得?！娟P鍵詞】：字、詞、句、章、一、從“字”的學習上來說，要注重扎扎實實、規(guī)規(guī)矩矩有的人認為，字的教學是小學低年級的事情，到初中階段就不作重點要求。實際上并非如此，小學低年級到中、高年級學生學會了漢語言常用的漢
2、字，奠定了語文閱讀、寫作的基礎。到初中階段，應該在更高層次上加強“字”的學習和揣摩。離開了每一個生動的漢字，一切關于語文能力的侈談都是空中樓閣。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現(xiàn)“z、C、S”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學中耽誤了一點時間，卻沒
3、有使學生在學習的過程中形成梗阻，并且養(yǎng)成了細致認真的閱讀寫作習慣。在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。為了幫助學生理解“排出九文大錢”中的“排”字，上課時筆者特意拿來了九元硬幣。筆者說：“老師這里有九文大錢，誰來做一回孔乙己。在講桌上‘排’出九文大錢？”有的學生上來后，一下子把“九文大錢”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學把“排”做成了“摞”。在幾次練習后，學生知道“排”原來是把錢依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。一個“排”字生動地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性
4、、也表現(xiàn)了其誠實迂腐的性格。通過這樣的練習，學生對于遣詞造句的準確生動性有了更深層次的體會和把握。著名特級教師于漪老師說過：“教語文，必須站在文化的平臺上”，并形象地說：“站在文化的平臺上來看，一個個字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫、一個個故事中受到多種多樣的啟發(fā)?！闭Z文有著獨特的魅力，特別是漢語言更是具備無限的美感。中學語文教材所選用的范文，無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結構上都充分展現(xiàn)著漢語言文字的美。教師在引導學生閱讀和研究課文的時候，要在尊重課文本身的基礎上，深入挖掘課文中的內涵，使學生體會到文章
5、感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學中側重引導學生體會作者對生活的獨到感悟以及獨創(chuàng)性的充滿藝術魅力的語言；在戲劇教學中，側重引導學生體會符合人物身份的個性化語言以及字斟句酌的精妙之處；在詩歌教學中，側重引導學生挖掘音韻美、整齊對稱美以及意境美。學生在學習語文的時候有了這樣一種美感享受，就會激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)起學習語文的濃烈興趣。二、從“詞”的學習上來說，要注重厚積薄發(fā)、求新求進在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺
6、殿閣。1、在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。2、在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式
7、伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。三、從“句”的學習上來說，要注重多重練習、脫口而出在語文教學的過程中，“句”猶如一個個組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個個零部件就如同服從命令的士兵，魚貫而入，組合成為一個個整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。1、有意提煉。在初中語文教材中，重點語句發(fā)揮著不同的作用，有的在文中定下了文章的基調，有的在文中是點睛之筆，有的在文中起到了承上啟下的作用。2、有意識記。文章之所以形成不同的風格，除了篇章結構的不同之外，主要原因還有句式表達方式的不同。有
8、的人因為看前蘇聯(lián)文學多了，受他們的影響，長句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因為喜好中國古典文學，對仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來。這都是長期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺形成或者有意為之，從而形成的不同的文章風格。學生在學習的過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在
