把握閱讀單元地語文要素提升語文素養(yǎng)

《把握閱讀單元地語文要素提升語文素養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、實用文檔把握閱讀單元語文要素，落實語文核心素養(yǎng)老師們，大家好！很高興能利用這樣一個平臺和大家共同學(xué)習，下面我對學(xué)習部編教材的理解與收獲向大家匯報，我匯報的主題是：把握閱讀單元語文要素，落實語文核心素養(yǎng)。部編語文教材在閱讀單元課文的選篇上強調(diào)了4個標準：經(jīng)典性、時代性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)。采用了“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，一條線索是“人文精神”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成了一條貫穿全套教材的、顯性的線索?！叭宋木瘛敝卦谶x文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人。另一條線索就是“語文素養(yǎng)”，將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力

2、、適當?shù)膶W(xué)習策略和學(xué)習習慣，以及寫作、口語訓(xùn)練等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導(dǎo)引或習題設(shè)計之中。“語文素養(yǎng)”重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的語文知識和聽、說、讀、寫基本能力。這一點，鄭霞主任在開學(xué)前的集中培訓(xùn)中也談到過。今天我們再次重溫，是想與大家共同梳理找出部編版一年級教材，閱讀單元中的語文要素，力求在教學(xué)中有的放矢地落實學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的訓(xùn)練。一年級上冊有四個閱讀單元，圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”四個主題編排，共選編課文14篇。隨課文安排的語文要素，有“讀準字音”“朗讀時注意停頓”“認識逗號和句號”“認識自然段”“獲取文中的

3、信息”等，有機滲透在課后練習中。一上的語文要素：單元人文主題語文要素四單元自然?四季朗讀課文：讀準字音，朗讀時注意停頓，分角色朗讀課文六單元想象七單元兒童生活學(xué)習閱讀：認識自然段，找出課文中明顯的信息，借助圖畫閱讀課文八單元觀察標準文案實用文檔一年級下冊有六個閱讀單元，圍繞“心愿”“伙伴”“家人”“夏天”“好習慣”和“問號”六個主題編排，共選編課文21篇。隨課文安排的語文要素，有“聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際了解詞語的意思”“讀好感嘆句、疑問句、祈使句和長句子”“根據(jù)課文信息做簡單推斷”“借助圖畫閱讀”“分角色讀好課文”等，有機滲透其中。一下的語文要素：單元人文主題語文要素第二單元心愿1.找

4、出課文中明顯的信息。2.讀好帶感嘆號的句子。第三單元伙伴聯(lián)系上下文了解詞語的意思。第四單元家人讀好長句子。第六單元夏天聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。第七單元好習慣1.根據(jù)課文信息作簡單推斷；2.讀出疑問句和祈使句的語氣。第八單元問號1.借助圖畫閱讀；2.分角色讀好課文。我們來比較一下上下冊語文要素學(xué)習目標的發(fā)展：語文要素：朗讀學(xué)習內(nèi)容一年級上冊一年級下冊?朗讀課文?讀正確，讀流利。讀出疑問句、感嘆句和祈使句的語氣。讀好句子間的停頓。讀好長句子。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文，并演一演?！澳苷_、流利地朗讀課文”標準文案實用文檔是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，一上冊是學(xué)生學(xué)習朗讀的開始，著力在

5、“讀正確、讀流利”上，“讀正確”就是要讀準字音，讀通課文，不添字，不漏字；“讀流利”就是要不破句、不頓讀、不唱讀、語速合適。這些要求當然不是在一上一個學(xué)期中全面達成，需要在后續(xù)的幾個學(xué)期中繼續(xù)學(xué)習提高，尤其在一下要重點練習。在此基礎(chǔ)上，要讀好長句子，根據(jù)語義能恰當?shù)耐ｎD，能讀懂長句子的意思；能讀出疑問句、感嘆句、祈使句的語氣，在具體的語境中體會角色的心情讀出話語的不同語氣。一年級上冊的第一個閱讀單元，從一開始就要重視朗讀基本功的訓(xùn)練。讀正確就是能讀準字音，讀出輕聲、兒化等。讀流利就是不單字讀，要努力做到連詞讀，不丟字、添字，能正確停頓等。還應(yīng)提醒學(xué)生用普通話朗讀，讀準字音，重點讀好“一”

6、的不同讀音。要重視教師的范讀作用，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀，通過傾聽、模仿和比較，不斷提高朗讀能力。比如《秋天》這一課中，要求注意“一”的不同讀音。我們可以這樣設(shè)計：教師范讀課文前，首先提醒學(xué)生認真聽“一”的讀音，再分類出示帶有“一”的詞語，通過范讀、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中“一”的讀音的變化，但不要求掌握變調(diào)規(guī)律。其次，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，在具體語境中讀準不同讀音。再次，讓學(xué)生到前面學(xué)過的課文中找出帶“一”的詞語，同伴之間互相練讀，從而讀好“一”的不同讀音。再比如第六單元圍繞“想象”這個主題編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點兒》4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中

7、的一些現(xiàn)象進行了生動的描摹，充滿了兒童情趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。我們重視朗讀基本功的訓(xùn)練，把課文讀正確、讀通順，及時糾正學(xué)生朗讀重點錯誤現(xiàn)象。結(jié)合本單元課文的特點，還可以進行一些有針對性的朗讀訓(xùn)練。如，《比尾巴》和《雨點兒》中都有問答的形式，要讀好疑問句和陳述句。《青蛙寫詩》中有小蝌蚪等多個角色說的話，《雨點兒》中有小雨點和大雨點兩個角色的對話，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀好角色說話的語氣?！耙宰x代講”是架起文本與閱讀之