把握閱讀教學(xué)技巧提升學(xué)生語文素養(yǎng)

把握閱讀教學(xué)技巧提升學(xué)生語文素養(yǎng)

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1、把握閱讀教學(xué)技巧提升學(xué)生語文素養(yǎng)李夢旭(宣漢縣柳池中心校宣漢636150)【內(nèi)容摘要L提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生多讀書,要達(dá)到閱讀教學(xué)至高的境界,應(yīng)該從激發(fā)興趣,培養(yǎng)讀書習(xí)慣;交給讀書方法,提高閱讀能力;豐富語言積累,提高讀寫水平,在實(shí)踐中扎實(shí)進(jìn)行,讓生命煥發(fā)人性的魅力?!娟P(guān)鍵詞】:閱讀素養(yǎng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。我認(rèn)為提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生多讀書,自己讀書,讀自己的書,只有在廣泛閱讀的文化浸潤中,才能使學(xué)生享受人文的陽光,精祌得到陶冶,心靈得到凈化,

2、從而擁有綠色的生命。如何使這一條最樸素而有最有效的方法在不加重學(xué)牛.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下,達(dá)到閱讀教學(xué)至高的境界呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、激發(fā)閱讀興趣,培養(yǎng)讀書習(xí)慣興趣是學(xué)牛.學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,是低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的首要任務(wù),可見激發(fā)閱讀情趣在閱讀教學(xué)中很重要。這就要求閱讀教學(xué)必須從創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣開始。我認(rèn)為,一是要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料來增加閱讀量。如低年級(jí)就讓學(xué)生借助漢語拼音讀一些兒歌,童話等;到了中高年級(jí)可根據(jù)每個(gè)年級(jí),每木教材的內(nèi)容不同,來確定要讀

3、的內(nèi)容。如學(xué)了寓言,就讓學(xué)生讀寓言;學(xué)了《草船借箭》,就讓學(xué)生讀《三國演義》等。二是要拓展自由閱讀的空間,倡導(dǎo)學(xué)生自由讀書。學(xué)生想讀什么,就讀什么,想怎么讀,就怎么讀,幵發(fā)學(xué)生自我的閱讀方式,真正把閱讀還給閱讀主體。三是要開展形式多樣的讀書活動(dòng)。不同年級(jí)的學(xué)生有不同的讀書能力,這就需要有不同的讀書形式。一二年級(jí)可以“聽、講”為主,采取教師讀,學(xué)生聽;家長讀,學(xué)生聽;反復(fù)讀,反復(fù)聽;學(xué)生輪流講(復(fù)述),大家共同聽;學(xué)生講,老師家長聽的形式,還可以在組與組,班與班之間舉行講故事比賽等。三四五六年級(jí)可以“讀、記、講、評(píng)”為主。

4、課堂上教師指導(dǎo)學(xué)生讀,指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記,學(xué)生在組內(nèi)、班里作讀書心得交流、討論、演講,然后再在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下對(duì)所讀篇0欣賞、評(píng)價(jià)、吸收,并適當(dāng)?shù)嘏e辦一些讀書演講會(huì),讀書筆記展覽會(huì),朗讀擂臺(tái)賽,寫作比賽等,來調(diào)動(dòng)讀書積極性,讓學(xué)生在豐富多采的活動(dòng)中感受閱讀的樂趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。二、教給讀書方法,提高閱讀能力在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)存在的最人問題就是學(xué)生讀書的時(shí)間太少,學(xué)生大部分吋間被老師枯燥的講解占去了。雖然,整天強(qiáng)調(diào)閱讀的重要,事實(shí)上,一到課堂,教師就是不愿意放手讓學(xué)生自己去讀一讀,總是對(duì)學(xué)生不放心,擔(dān)心學(xué)生

5、讀不懂,對(duì)文章理解不準(zhǔn)確,把“講”和“析”作為教師的看家本領(lǐng),以講為主,講練結(jié)合成了慣用的教學(xué)方式。有的教師講起來就一發(fā)而不可收,忘了學(xué)生這個(gè)“閱讀主體”,更有甚者干脆就一講到底。孰不知學(xué)生語文能力的提高不是靠我們教師“講”出來的,而是學(xué)生在自身的閱讀實(shí)踐中不斷“悟”和“練”出來的。因此,語文課要讓教師走下講臺(tái),放手讓學(xué)生讀書,學(xué)會(huì)閱讀的方法,把閱讀的權(quán)利,課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去閱讀,去潛心體會(huì)語言的內(nèi)涵,去與文本對(duì)話,去欣賞和品位,充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),自我感受,提高閱讀的能力,將來受用一輩子。我

6、在教學(xué)中結(jié)合閱讀教學(xué)有0的的教給學(xué)生自讀法,摘記法,提綱法等有關(guān)如何閱讀的方法,讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法進(jìn)行自主閱讀,從而大幅度提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。特別是我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中,以閱讀實(shí)踐活動(dòng)為紐帶,讓學(xué)生把掌握閱讀方法的過程與提高閱讀能力的過程有機(jī)結(jié)合起來,我還指導(dǎo)學(xué)生注意把自主性閱讀與合作探究性閱讀,接受性閱讀與創(chuàng)造性閱讀,理解性閱讀與欣賞性閱讀冇機(jī)結(jié)合起來,收到良好的效果。三、豐富語言積累,提高讀寫水平豐富積累不僅對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力,而且對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和終身發(fā)展都有著極其重要的意義。讀寫結(jié)合

7、是最好的方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文的過程,本身就是一個(gè)聽說讀寫有機(jī)地交織在一起的過程,即感悟、積累和運(yùn)用交織在一起的過程。我的做法是:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法,滲透寫作訓(xùn)練,以提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。如學(xué)了《航天飛機(jī)》一課,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,為航天飛機(jī)寫一段自我介紹;學(xué)了《雪兒》一課,讓學(xué)生讀讀第五自然段,聯(lián)系上下文,展幵想象,寫一段話描述“我”和雪兒告別吋的情景。特別是課文中常冇的-*些典型的iL在寫作中常用的句段連貫方式,都適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《廬山的云霧》等文后,我讓學(xué)生模仿課文,用“總一

8、分”式簡單地寫幾段話。小學(xué)語文課文多為文質(zhì)兼美的文章,內(nèi)含很多妙詞佳句,精彩語段,我就讓學(xué)生反復(fù)誦讀,形成積累。只有日積月累,不斷“布云”,待積得厚了,通過寫的訓(xùn)練,內(nèi)化為自己的語言,自能“落雨”。何況積累的語言若在腦海中長期不使用,那么,這些言語也就成了靜態(tài)的知識(shí)。因此應(yīng)不斷地促其成為動(dòng)態(tài),即在新的語言運(yùn)用中煥發(fā)活

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